-记英语组教研组健全人格典型课例展示

2025年11月11日，周二上午第三节，英语组全体成员，健全人格文科组所有课题研究人员齐聚录课室，观摩康婷老师的健全人格课例献课。

康老师献课内容是人教版七年级上册Unit 2 We’re family SectionB 1a-1d。本单元主题属于“人与社会——丰富充实的生活”和“人与社会——和谐家庭与社区生活“主题范畴。本节课围绕单元 “家庭” 主题的核心文本进行分析。阅读材料以主人公Lily的视角展开，通过介绍全家福中的家庭成员（父母、弟弟、祖父母及宠物狗），呈现了不同成员的外貌、性格、爱好（如父亲喜欢打网球、母亲会读故事、弟弟爱下棋），并穿插家庭趣事与家人间的互动细节，传递出亲情的温暖与家庭的和谐。学生通过阅读，需掌握 “描述家庭成员信息” 的常用词汇与句型，梳理家人间爱的多元表达方式，深化对 “家庭“”含义的理解，并实现英语学科”语言能力”与“文化意识，情感态度”的协同培养，在活动环节中潜移默化地融入健全人格教育，落实学科育人的功能。

康老师首先通过家庭小测验，以及看图预测，为同学营造轻松的课堂氛围，激发学生对文本内容的探究兴趣，调动学生的主动性，自然过渡到本课学习。在带领学生扫读信息并在图片相应位置贴姓名标签后，康老师追问”Why does Lily use ‘his’to talk about a dog?”来引出将狗狗视为家庭成员之一的“阖家满爱”love for every member.接下来在处理家庭成员细节信息时，根据祖父母说的话，提问为什么Lily觉得祖父母和每一个孙子孙女说了同样的话，引出老人们对孩子们平等对待，维护关系和谐的智慧和无条件的情感支持，即“平等之爱，智慧藏爱”,love in faireness &wisdom。在仔细阅读的填表环节，Lily能够准确写出各个家庭成员的基本信息，包括外貌，年龄，性格，爱好，趣事等，康老师继续追问“Does Lily know her family well?”渗透了解和关爱家人的“相知见爱”love in knowing。在深入理解文本内容并进行语言输出后，康老师又从家庭之爱提问：“How does Lily express her love to her family?”从而找出能够体现Lily赞美之词，父母的陪伴，以及祖父母善意又充满智慧的言语的词汇和短语，引导学生积极表达情感，感受家人关爱的心育目标, 以及认识和体会家庭中角色和承担责任感的德育目标。读后环节，康老师也将家庭的意义从他人转向自我，通过音乐和画面，直击情感，营造温暖安全的课堂氛围，培养学生的感恩之心与责任意识，学会用尊重体谅的方式回应家人的善意，引导学生结合自身经历进行反思与价值建构。

                     图文：英语组

                   撰稿：李萌    审稿：高翠