本节课的设计，我把握了两点。第一、这节课是基于课程标准，针对我班学情的，依据双流区教科院的学历案模板对学历案进行修改，设计的“教学评一致性”的试验课。第二，这堂课结合了我校生态教育理念，是符合生态课堂特征的研究课。

课后对本次课例进行以下几点思考。

一、学习目标设置

目标指定本节课我设计的学习目标是依据课标，结合学科教学建议，分析教材并结合我班学生的学情，从知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三个维度来制定的。目标撰写，有达成的路经描述。目标的叙写叙述清晰，为高效达成目标，开课伊始，我采用了目标前置的方式，让学生提前了解目标，并以板书的形式呈现，避免学生在课中遗忘，做到心中时时有目标。三个目标也各有侧重。比如：学习目标一是在第一课时已经达成，所以仅用“复习回顾”的方式进行简单的梳理巩固。本节课是第二课时，靶向目标二与目标三的达成，二者之间是层层递进，螺旋上升，目标三需要在目标二的达成基础上进行。

就本堂课的效果而言，目标的达成是比较高的。大部分学生通过学历案呈现的反馈效果是良好的。在今后的教学设计时“目标叙写”可以延续上述的叙写方式。

二、学习活动的设计

为有效达成三个目标，我设计了三个学习活动。三个活动与目标成一一对应关系。学生需要在活动二中体会到地球资源对于人类的重要意义，从而激发学生热爱地球、守护家园的情感，进而进行活动三宣传语的设计。这种教育并非喊口号、贴标签，而是基于学生对课文有了充分的交流、理解、品读，透过具体的语言文字，自然而然地受到情感的冲击和思想的启发，自发地拥有做环保卫士的强烈愿望。

在教学方法上，我采用了情景法、谈话法、讨论法等多种方法。在活动形式上，我采用了视频朗读、朗读示范、图片等方式，学生的学习方法则采用“扶上马，送一程”的形式，从师生共学到小组探究再到自主学习的过程，呈现教、带、放的循序渐进的学的过程，为了降低学生使用学历案的难度，还在每一项学习活动的开展里适时加入学习方法、学习要求、学习提示进行学习辅助，为学生搭建学习的脚手架，助力学生的学习。

另外，在学习前，我布置了资料收集的任务包，课堂上我依据课前的检查展示了两位同学的资料，课堂反应来看学生收集、处理信息的能力非常好。

三、评价任务的制定和实施

在评价任务的制定方面，我充分发挥评价的检查，诊断，反馈，激励功能。一是定性评价和定量评价相结合，比如对课堂行为的观察，了解学生实时学习情况；通过问卷调查了解学生学习程度，教师参与讨论检测学习效果。二是注重评价主体的多元与互动，将教师评价，学生评价，生生互评相结合，让评价更丰盈多维，更精准。三是突出课语文课程评价的整体性和综合性。在评价中注意知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的交融整合。

评价任务的实施方面，我注重课前、课中和课后的评价。课前进行问卷调查、资料搜集情况的查验，都有助于充分了解学情；教师及时调整课堂教学行为，避免进行重复的、无效的交流。课中，采用多种方式对学生的目标达成情况进行了解，如朗读、交流、汇报、分享、创编。课后，通过纸笔测验和综合实践的活动来了解学生的目标达成情况。