何为学历案？学历案是指教师在班级教学背景下，围绕一个单元或一篇课文，从期望学生“学会什么”出发，设计并展示“学生怎样学会”的过程，以便于学生自主建构经验或知识的专业方案。即是学生学习经历的方案，它呈现了学生亲身经历知识发生发展的过程，体现了学生从“不会”到“会”的学习过程。

一份完整的学历案包括：（1）设计者；（2）学习主题/课时；（3）学习目标；（4）评价任务；（5）学习过程（学法建议、课前预习、课中学习）；（6）检测与练习；（7）学后反思；（8）自我评价。

学历案的编写就要从关注“怎么教”和“学什么”的教师立场转变为“关注怎么学会”的学生立场，培养学生养成加工或精加工信息的能力。学历案体现学生立场，其行为主体是学生，整个文本涉及学生要达成的目标是什么，何以知道学会与否，应该怎么学、学到什么程度、需要什么条件等。同时，学历案体现课程教学方案必须具备的目标-教-学-评一致性特征。学历案是教师为学生设计的学习支架、指南、学辅，不涉及教师该做什么的内容。

学历案追求课堂中每位学生的“真学习”即真实学习。针对课堂中普遍存在的虚假学习、浅层学习的问题，学历案的理论假设就是，教学不是传递信息的过程，而是帮助学生加工信息的过程，也是促进每位学生发生真实学习的过程。通常采用的主要策略有：

1.课前预习，自主建构。预习有具体要求与任务，让课前学习过程“看得见”，真正体现学生自主或社会建构知识或经验的过程。

2.课中学习，具身体验。教学中设计多样化的学习方式，让学生说中学、做中学、教中学、悟中学与常用的听中学、看中学一样在课堂中实现，实现具身学习；将学习的知识条件化、情境化、结构化，促进学生深度理解和应用的实现。

3.课后反思，自我管理。引导学生反思自己的学习，实现自我指导与监控的学习；还引导学生把学历案作为自己的学习档案，引导学生学会管理个人知识，实现个性化的学习。

我想只有将知识学习与真实生活有机勾连起来，才能真正实现知识世界与生活世界的融通，最终才能让学生感受到知识学习的意义与价值，激发学生学习的动机与潜能。