2022年6月18日，课题组谷欢老师向大家做了读书分享。在谷欢老师的分享中，我们感受阅读浸润心灵的力量，共研评价任务。

教学是一种有目的、有计划的活动，付家蓉老师提出：只有设计好科学的、清晰的学习目标，才能切实提高教学的针对性和有效性。崔允漷教授主编的《教案的革命》中，为我们制定学习目标，指明了明确方向。

确保“教学评”一致的前提在于教师，教师要在课堂教学之前准确把握和教学、学习以及评价等相关的信息，还要以此为基础展开全面规划，这样才能设置具有统一性的教学目标。而在具体的学习过程中，教师需要明确自身的引导者地位，真正的学习主体应当是学生，因此其在学习效果实现过程中占据着非常显著的作用，如果教师不能准确把握这一点，必然难以实现“教学评”一致。为了有效解决这一问题，教师不仅要了解学生的学习目标，还要能够准确把握教学中的重难点，并辅以评价目标，进而完善具有综合性的全面分析，以此最终设定合理的教学目标。

1.基于学生需求，确定教学目标。

在小学语文教学中，教师首先需要把握学生的年龄特点，了解编者的意图，这样才能够制定与其相符合的教学目标，既不要拔高，也不要过低，只有把握合理的度，才能真正有助于提升教学质量。

例如，《听故事，讲故事》这一口语交际课的具体要求是：听故事时可以辅以相应的动画帮助记忆；而讲故事时则需要大声一点，要让每一个同学都听清楚。因此，在借助图画讲故事这一活动中，就可以将教学目标聚焦于“声音大一点，要让每一个同学听清楚”，如果此时要求学生能够充满感情的讲述故事，很显然是拔高了要求。

2.基于学生情感，确定教学目标。

在语文新课标中特别强调对学生学习情感的激发，教学中，教师有必要为学生创设真实情境，并在此基础上确定教学目标。

教学目标是一节课成功的基础，而大纲和教材则是确定教学目标的基本依据。我们应该认真领悟大纲，找出“目标动词”，深入研究教材，准确把握知识系统，制定出具体，可行的教学目标。学生现有的知识水平以及学生的个体差异性也不能忽视。因此，我们应该从实际出发制定出符合学生接受能力的目标。