研究概况：

为区域推进教师专业发展，推动城乡教育优质、均衡发展，双流县教育局、双流县研培中心共同承担了课题《区域推进义务段教师专业发展的实践研究》，该课题2008年立项为成都市“十一五”教育科研规划课题，2010年被批准为四川省普教科研资助金项目。双流中学实验学校牵头，携手彭镇初中、华阳三中、华阳一中、西航二中、金桥初中、黄水初中，成立双流中学实验学校课题联组，承担了四川省普教科研资助金项目《区域推进义务段教师专业发展的实践研究》之子课题《校本研修促进初中教师专业发展的实践研究》。通过研究，探索了校本研修促进初中教师专业发展的主要策略：集体备课、学科建模、课堂教学有效调控策略和教学反思等，以促进初中教师专业发展。

研究的基本思路：

坚持县教育局主导，研培中心指导，联组互动协调，学校组织实施，教师全员参与五位一体的原则，聚生合力，多路并举，以校为本，按需开发，按照“先总体再分开后结合”的方式进行，即先从总体上研究教师需要什么样的研修；再分版块内容进行研究；最后总结出区域内校本研修促进初中教师专业发展的有效策略。

研究的基本流程：

调查校本研修及初中教师专业发展现状→分析目前校本研修和初中教师专业发展的优势与不足→确定校本研修的方式策略和教师专业发展的主要内容→形成理论预设→实践预设策略并及时调控→分析问题→总结经验→形成科学有效的校本研修策略促进初中教师专业发展。

研究措施：

    1．建立研究机构，实行分级管理。

    2．建立健全制度，加强制度管理。

    3．开展问卷调查，找准研究方向。

    4．着力聚焦课堂，落实校本研究。

    5．发挥联组职能，扎实联动研究。

研究成果及效果

    （一）认识成果

    1．认识到落实校本研修的首要保证是制度的严格执行，此外还需要有计划有步骤的推进，需要活动规范化的操作步骤来指导，需要科学合理的评价体系来提升。

    2．认识到校际联动让校本研修天地更宽。联组七所学校形成研究共同体，通过开展集体备课、听课评课、专题研讨、主题沙龙、网上经验交流等各种研修模式，营造了良好的校际校本研修氛围，促进每个参研学校的共赢发展，促进各校教师专业发展。进而推动区域教育优质、均衡发展。

    3．认识到精心设计主题研修活动是有效校本研修的关键。联组通过开展不同主题下的校本研修活动，有效促进了教师专业发展。

    4．认识到集体备课是一种能发扬团体才智，取长补短，使教育教学效益最大化的校本研修途径，是一个培养教师团队合作意识的有效手段。

    5．认识到课题研究让教师从“经验型”向“研究型”转变。通过课题研究，促进教师形成研究意识，提高研究能力，提升教师实践反思能力。   

（二）实践操作成果

    1. 构建学科课堂教学模式促进初中教师专业发展

    2. 探索集体备课策略促进初中教师专业发展

    3. 探索教学反思途径促进初中教师专业发展

    4. 开展课堂观察活动促进初中教师专业发展

    5. 优化课堂教学行为促进初中教师专业发展

    6. 探索课堂有效调控策略促进初中教师专业发展

    7. 开发与实施校本课程促进初中教师专业发展

    8. 开展师徒结对活动促进初中教师专业发展

    （三）实践效果

    1．各参研学校的研究氛围越来越浓，提高了教师的教育教学水平，教学质量明显提高。

   双流中学实验学校课题联组2010年——2012年教师赛课获奖统计表

    课题研究实验教师在各级赛课中得到专家好评，语文教师吕惠兰、杨雪梅、物理教师罗远均、英语教师欧英、李征、数学教师黄智全、化学教师王元元等二十余位教师参加各级赛课，荣获全国一等奖和省市一等奖。王元元在2012年3月由中国化学会化学教育专业委员会、北京师范大学化学教育研究所在全国范围征集的优秀视频案例评选中获全国一等奖；杨莹、黄祥勇、张颖三位教师的优秀案例获全国二等奖；李征、黄智全等老师2012年参加成都市十万教师大比武，荣获课堂教学一等奖；实验教师参加双流县第七届学科教学大比武，康敏（语文）、黄智全（数学）、邹献益（数学）、欧英（英语）、罗远均（物理）、钟英（地理）、钱文静（音乐）、彭胜杰（体育）等荣获双流县第七届学科带头人称号。