2026年5月13日，2024年度四川省教育科学规划课题“遵循素养形成规律的初中课堂形态循证研究”阶段研讨会在立格实验学校举行。总课题组、各子课题组负责人及核心成员齐聚一堂，围绕课题阶段成果、典型课例打磨、循证教研路径及课堂评价方式展开深度研讨，为即将到来的学术年会分会场活动做最后冲刺。

教学与课程处何铁副主任对课题总体推进情况进行了总结回顾。课程内容重构子课题组已完成逻辑关系图的制作，明确了“单元目标—学案—微课题”一体化体系，并形成了包含内涵阐述、实施序列、流程表及评价方案。并强调AI课堂测评系统能够实现课堂行为的全样本记录、即时反馈诊断，推动评价从“经验导向”迈向“数据驱动”。但也存在凸显地局限性，如难以捕捉深层学习过程、个体取样困难、算法偏差等，并提出“人机协同”的改进方向——将AI客观分析与教师近距离观察相结合，让课堂循证更加全面、生动、精准。

另外，四个子课题组重点研讨了课堂评价方式的多维度创新。一是学习任务单内置评价，通过自评、互评、师评引导学生反思改进；二是微课题专项评价量表，供听课教师现场使用，聚焦难点突破；三是AI课堂测评系统，为每节课生成“体检报告”，提供客观数据支撑；四是整体素养评价量表，围绕学科核心素养进行终结性判断。四种方式相互补充，覆盖备课、上课、作业全流程，有效捕捉学生的学习障碍与思维发展。

最后，会议达成重要共识：学术年会成果必须体现“素养导向、课堂可复制、实践可推广”三大特征。在后续工作中，单元整体教学将作为基础框架，微课题作为难点突破抓手，二者通过“学习任务单”有机融合。

本次研讨会进一步统一了思想、明确了标准、压实了责任，为课题的高质量结题与学术年会的精彩亮相奠定了坚实基础。

撰稿：李然

审稿：李岚