为系统梳理综合实践活动课题组的学期工作，分享课程建设中涌现的典型经验，进一步推动学校综合实践活动课程与精品课程的系统开发与有效实施，2026年1月30日上午，成都市双流区立格实验学校2025—2026学年度上期综合实践活动课程暨精品课建设总结会在志文楼三楼学术厅顺利召开。课程与教学处主任本成军、招生办主任助理兼综合实践活动课题组组长龙姿君出席会议，各年级组长、教研组长代表，综合实践课题组长及成员等80余位教师共同参会，会议由综合实践活动总课题组副组长李举梅老师主持。

在典型案例分享环节，李然老师以《古镇寻龙记：黄龙溪古镇龙文化解码与非遗赋形》为例，生动呈现了跨学科实践教学在文化寻根与创意表达方面的积极探索。该课程以黄龙溪古镇为实践场域，引导学生通过实地走访、问卷调查、居民访谈、史料查阅等方式，深入探究当地龙文化及其历史脉络。学生主动学习优秀文创案例，推动传统文化元素的现代表达，最终形成了具有黄龙溪本土特色的文创设计方案。

詹先斌老师以《让项目入“微”，促学习深度》为题，分享了学科微课题的思考与实践路径。结合真实课例，他系统阐述了项目式微课题的实施策略：从理解微课题内涵出发，围绕“白光的组成”这一核心主题，设计具有挑战性、层次性的学习任务，引导学生逐步深入探究，实现从问题导入、理论探索到实践验证的完整闭环，有效提升了学生的综合素养与高阶思维。

肖星月老师以劳动种植课程为载体，作题为《生成于行，创造为学》的案例分享，呈现了如何引导学生从经验感知转向科学观测的实践过程。她聚焦学生在探究中暴露的“记录主观化”与“观察片面化”等问题，开展“生成式”教学探索，通过真实汇报、组间互评、问题聚焦、方法内化与迁移应用等环节，帮助学生掌握科学观测方法，优化观测方案，实现思维品质的跃升。

张智欣老师以《以戏为桥，同研共进》为主题进行分享，其课程设计突出四大亮点：延续课题组“真实问题驱动+三段式探究”的成熟范式；借助AI工具创设情境，提升学生数字素养；设计层次分明的任务链与评价量表，落实“教学评”一体化；深度融合音乐、美术、英语、戏剧等多学科内容，让学生在“做中学”。值得一提的是，意大利交换生的参与，使课堂跨文化对话从模拟走向真实互动。

随后，总课题组副组长李举梅老师对本学期工作进行系统总结。她回顾了各课题组在课程实施、团队建设与成果转化等方面取得的进展，并展望未来，表示将继续深化课程融合、加强师资培养、系统提炼成果、拓展社会协作，推动综合实践课程实现更高质量发展。

在领导点评环节，龙姿君主任立足学校实践育人理念，从课程融合与教师专业发展角度对本次活动进行整体评价。他系统阐述了综合实践课程、跨学科主题学习与学科实践之间的区别与联系，对各课题组一年来在课程创新与实施中付出的努力给予充分肯定。同时，他鼓励全体教师以此次活动为新起点，进一步投身课程创新与实践探索，不断拓展课程融合的深度与广度，将实践育人贯穿教育教学全过程，为学生全面成长注入持续动力，并实现教师专业发展与个人价值的统一。

本成军主任从教育强国背景下综合实践活动课程的定位与价值出发，回顾了学校二十余年来在课程探索中对国家教育战略的积极响应。他表示，学校目前正依据国家课程方案要求，系统规划综合实践活动与跨学科主题学习的设计与实施，将其作为育人方式改革的重要支点。他强调，教师应主动实现角色转型，从知识传授者转变为学习活动的设计者与协作者，并进一步增强成果意识，注重过程性材料的积累与梳理。最后，他勉励课题组成员勇于迎接挑战，持续推进学校实践育人工作迈向新高度。

在总结会的最后，现场举行了简朴而热烈的颁奖环节。本成军主任和龙姿君主任为在本次课程建设中表现突出的指导老师颁奖。老师们凭借其在课程设计与实践指导中的创新成果和显著成效，荣获本次评选的一等奖。 

获奖教师在课程开发中展现出扎实的专业素养与丰富的实践智慧，其课程设计紧密围绕学生真实成长需求，注重跨学科融合与实践探究，有效激发了学生的创新思维与综合能力，为学校综合实践活动课程的深化实施提供了可借鉴的范例。

本次总结会通过典型案例分享与深入研讨，生动展现了学校在跨学科融合、项目式学习与实践育人等方面的积极探索与阶段成果，体现了教师团队在课程创新与学生综合素养培养上的专业智慧与坚实付出。展望未来，学校将继续以课程建设为抓手，推动教育教学方式的系统变革，助力每一位学生在实践中成长、在探索中创新，真正实现全面而终身的发展。（供稿人：张若龄   审稿人：龙姿君  李举梅）