2025年12月16日，四川省语文教研员何立新老师应邀莅临成都市立格实验学校，为初中语文组全体教师带来了一场深入浅出、内涵丰富的专题讲座——《我的语文教育观》。讲座围绕语文课程、教材、教学与教师发展四大板块展开，系统阐述其教育理念，为一线语文教学提供了宝贵的理论指引与实践启发。

在“四文既张，语文乃立”的语文课程观板块中，何立新强调，语文教学首先要树立清晰的课程体系意识。他从语文学科的历史变迁切入，揭示了语文的性质本真在于“文”，即文字、文章、文学、文化四者有机统一、密不可分。教学中应重视汉字本源追溯，深入钻研典型文章，在具体语境中落实语言运用；文学素养需通过阅读鉴赏与表达交流来培育；而文化作为思维的内核，思维作为文化的外显，贯穿于语文学习的每一篇章、每一语句之中。

围绕“纵横有致，文质兼善”的语文教材观，何老师指出，教材是国家意志的体现，现行文选型教科书遵循“以读为主，从读到写，读写结合”的基本模式。他以七年级上册教材为例，生动剖析了《猫》《我的白鸽》《狼》《大雁归来》等课文虽单篇呈现，却在单元主题下相互关联，共同构建意义网络。何老师提出，教学应灵活处理单篇、群文与整本书阅读的关系：单篇教学可指向群文目标，群文教学需扎根单篇基础，整本书阅读则可通过“降维”方式，设计专题逐步推进。

在“走进文本，映照性灵”的语文教学观部分，何立新呼吁教师回归文本细读，遵循阅读的基本逻辑，真正站在学生视角深入语言材料。针对当前教学中存在的“咀嚼品味不足、感受领悟缺失”等问题，他提出应重视诵读、结构化梳理与文本特质把握，并巧妙运用“四差”策略：利用“时差”让学生初读梳理，借助“位差”还原创作思路、走进作品内核，通过“势差”累积学习获得感，最终以“识差”引导从已知探索未知。

关于“精进兼容，善思笃行”的语文教师观，何老师强调，语文教师需具备扎实的学科知识、教育学素养，兼容先进教育理念，同时保持坚定的教学行动力与专业韧性，在不断反思与实践中实现专业成长。

讲座后的互动环节，现场气氛热烈。针对八年级施敏老师提出的“整本书阅读如何有效开展”问题，何立新给出了切实建议：确保学生手持原版书籍，充分利用假期时间实现“真阅读”；教师则需“真规划”，制定阅读计划，设计专题梳理任务，为学生提供有效支撑。

本次讲座内容系统深刻，案例详实，既有理论高度，又贴近教学实际，为立格实验学校初中语文教师带来了深刻的启发。何老师的讲解既有理论高度，又紧贴教学实际，解决了很多日常教学中的困惑，为今后的教学工作提供了切实可行的思路和方法。

撰稿人：易语轩       审核人：付兵