12月3日上午，为推进我校“遵循素养形成规律的初中课堂形态循证研究”课题建设，落实“教学方式实践与创新研究”二级子课题研究目标，初中部八年级语文组围绕王霞旖老师执教的《背影》一课，开展了一场针对性强、研讨氛围浓厚的课例研究活动。相关课题组教师及负责人参与了本次活动。

本次课例展示中，王霞旖老师以诵读为切入点，引导学生在朗朗书声中走进文本情境，为情感共鸣做好铺垫。课堂上，王老师紧扣“背影”这一核心意象，从文章结构与内容表达两方面，系统剖析了“背影”在全文中的关键作用，帮助学生搭建起清晰的文本认知框架。在此基础上，课堂自然过渡到“感悟背影”环节，通过细腻引导让学生深度体会文中蕴含的深沉亲情，凸显了语文课程的人文性特质。

课后研讨环节，参与教师围绕课例各抒己见，展开了全面而深入的点评。胡敏霞老师充分肯定了课堂的完整性与情感引导效果，认为课程共情设计扎实有效；张文霞老师也评价本节课“重点突出，脉络清晰，兼具扎实性与新意”。同时，各位老师也提出了富有建设性的改进意见：周继刚老师指出，课堂中“几次落泪”的小组合作讨论需提升问题设计的价值密度，避免为讨论而讨论，同时建议补充“联结亲子关系”环节的展示内容，让情感感悟落地更实；陈晓姗老师则聚焦经典文本教学的共性难题，提出“如何让脱离学生生活实际的传统文章引发当代学生共情，是亟待突破的教学关键点”。

结合课例展示与研讨情况，周继刚对课题组下一步工作作出明确部署：一是强化理论学习，将推荐相关学习资料，为教师专业成长赋能；二是持续深化课例研究，鼓励教师在教学实践中主动发现、分析并解决问题；三是推进理论成果转化，着手准备相关研究论文，以研促教、以教固研。何铁老师也强调，课题研究需紧扣核心目标，聚焦有价值的课堂实践，确保研究成果真正服务于学生素养提升。

本次《背影》课例研究活动，既是对单篇文本教学的精准打磨，也是课题研究向课堂深处扎根的具体实践。通过“授课—点评—规划”的完整闭环，为教师搭建了交流共进的平台，也为后续课题研究的有序推进明确了方向。未来，课题组将持续以课例为载体，在教学创新与理论研究中不断探索，让素养培育真正融入每一堂日常课。

                                                                                                                                                                                                   撰稿：周继刚