秋光潋滟，学意正浓。2025年10月20日下午，我校全体何立新名师工作站站员在图书馆开展了一场以“凝新聚力，问计名师”为主题的教研活动。活动由工作站站长刘端老师主持，围绕新教师在教学实践中遇到的困惑与需求展开深度交流，旨在为何立新老师即将开展的专题讲座提供精准方向，实现“以问促研，以研促教”。

一、新声·新思：教学困惑共梳理

活动伊始，刘端老师以温润而有力的语言，鼓励新教师们畅谈入职以来的教学疑难。各位青年教师敞开心扉，纷纷提出自己在教学实践中的“真问题”：

1. 作文教学如何实现“阶梯式提升”？

   新教师提出，尽管反复讲解写作技巧，学生仍难以实现从“写通顺”到“写精彩”的跨越，希望得到分阶段、可操作的作文训练体系指导。

2. 如何精准把握“编者的编写意图”？

   新教师对教材编写逻辑理解尚浅，难以将单元目标、文本特质与教学重点有机融合，渴望深入解读教材的“钥匙”。

3. 考点教学缺乏连贯性与系统性

   有教师坦言，对考点的梳理零散而随意，未能形成知识网络，导致复习效率低下，学生知识掌握浮于表面。

4. 名著阅读教学陷入“读不动、导不深”困境

   面对经典作品，学生兴趣不足，教师也缺乏有效的导读策略与深度解读方法，使得名著教学流于形式。

5. 学生基础薄弱，字词落实成为难题

   如何在不增加负担的前提下，扎实落实字词默写、文言积累等基础内容，成为许多新教师的共同关切。

二、点拨·引领：刘端老师答疑摘要

刘端老师认真倾听并记录了每一位教师的发言，随后以深厚的教学经验与教育智慧，逐一作出回应：

   对于作文教学，她建议“注意作文起承转合的结构构建”，提出“仿写—扩写—创写”三阶训练法，并强调“生活化选材”的重要性；

关于教材解读，她指出“单元导语是灵魂，课后习题是路径”，鼓励教师以编者的思维重构教学设计；

针对考点零散问题，她分享了“跟着走：摸清教师的门道”构建法，跟着课标和评价要求走，让自己的课不走偏，帮助教师整合碎片化内容，形成教学闭环；

对于名著阅读，她提倡“活动激趣＋深入探讨”，用两节课时间名著导读，以剧本创编、人物卡片等形式激活经典；

面对基础落实难题，她介绍了“微听写”“错字银行”等轻量而高效的日常积累策略。

  刘老师强调：“教学之难，不在于知识的传递，而在于点燃与唤醒。”她表示，将把这些具有代表性的问题系统整理，提交给何立新老师，为后续专题讲座提供真实而鲜活的素材。

三、收获·展望：教研之树常青

整场活动在温馨而专注的氛围中持续一小时。新教师们纷纷表示，此次交流不仅解开了许多教学中的“燃眉之急”，更让他们感受到团队的支持与引领。刘端老师的解答既有理论高度，又具实践温度，为大家指明了前行的方向。

教无涯，研不止。此次教研活动不仅是一次问题的集结，更是一次智慧的碰撞与信心的重塑。我们期待何立新老师的专题讲座能在此基础上，为新教师的专业成长注入更深厚的力量，也相信我校语文教学将在这样的传承与创新中，走向更加辽阔的天地。

秋深研更暖，问道待君来。

撰稿：王雨欣     审核：刘端