2021年度工作述职报告

        成都双流中学德育处  王敏蓉

 尊敬的各位老师：

     大家好！

德育处在学校“人本化、规范化、创新化、现代化”办学理念的指引下，以课题研究为基础、以校园常规管理为载体、以促进学生自主成长为主导、以引导学生不断健全人格为最终目标，通过推进学校德育工作课程化、序列化、活动化，落实学校德育工作内容，增强学校德育工作实效。本学年，德育处重点推进了学科课堂健全人格教育及典型课例建设、班级主题班会课人人献课及典型课例建设、超班级大型活动开展及典型案例建设、班主任教师自我成长及团队建设、学生校园规范管理及生涯规划教育、学生自主管理及班级文化建设、家校衔接课程建设及家长会召开等各项工作。作为德育处负责人，我主要从以下几个方面对工作进行报告，请全体教职工评议。

一、深化健全人格德育课题研究和实践，课程化推进学校德育工作

（一）完善课程研究目标，整合子课题研究内容，增强课题研究的方法指导，让德育渗透到学生学习生活的各个方面。

1.我组织课题组从学科教学（各学科及综合实践）和学生组织形式（班级、超班级、学校等）两条路径，进行螺旋上升的教育实践，形成特色主题课程、典型课例、活动案例等进行相关资源库建设；

2.从人与自我、人与他人、人与社会、人与自然四个层面深化对健全人格概念的认识，进一步建构想相关的健全人格培养德育课程目标体系。从课堂生活、班级生活、学校生活、社区生活四种公共生活空间构开发相关主题序列。建立健全人格培养的德育课程基本实施模式。

3.整理分析典型课例、活动案例、师生成长个案等研究资源，形成德育课程实施价方案，探索健全人格培养的德育模式；通过相关课程实施，达到对学生的意识倾向、心理特征和行为风格三方面的积极影响，形成学生人格发展的内在状态和外在环境的平衡与协调。

（二）构建基于健全人格培养的德育课程框架，从学科、班级管理和超班级集体活动三个方面实践推进。

1. 本学期，我参与了熊梓羽老师《探问生命》、晋云萍《工业化的起步和人民代表大会制度的确立》、向敏老师《自然资源》、刘端老师《诫子书》、吴玲老师《彩色的中国》、刘曦萍老师《舞台变化与温度》、张智慧老师《化学是世界变得更绚丽多彩》、黄德洪老师《实心球》等典型课例的听课评课工作。并指导学科子课组以典型课例为载体，积极开展各种形式的研讨活动，修订和完善典型案例教学设计14个，指导学科形成学科健全人格优秀案例集。

2. 我指导班级管理子课题组，通过班级管理及相关活动，主题班会课人人献课及典型课例建设活动，培养学生学校文化认同感和自豪感、班级认同感和责任感，在管理中潜移默化学校健全人格为核心的德育理念。并在完成学校《基于健全人格培养的德育课程化实施》相关书稿的基础上继续修订主题班会课程之校本教材《为生命成长铸就根基》。  

3. 在超班级集体活动中，我指导子课题组从学生实际生活（特别是校园生活和社区生活）出发，结合学生学情，在课程体系上遵循“顶层设计，逐层推进，全面铺开，重点实施”的原则，开发和组织实施学生初中生活中重要时间节点的超班级德育活动课程，如学期开学之初，策划筹办以“新学期、新征程、新起点"为主题的开学典礼。并以此为案例建设典范，形成超班级活动课题组典型案例格式和模板进行相关主题序列构建。

（三）依托德育名师工作室加强理论学习、促进学员教师科研能力提升。构建全学段的德育目标体系和德育课程化框架，建立适合每个年段的德育课程。

1.借助德育名师工作室，我引导从幼儿园到初中的相关学员加强理论学习，和区域内的名校、名工作室等进行学习交流，我们先后进入成都树德实验中学、天府七中、荣汇幼儿园等进行了交流学习，提升了学员的参研能力和德育意识，提高了他们基于健全人格培养的德育课程开发实施能力、理解执行能力、组织评价能力。在此基础上推动学校德育管理理念、管理制度和学校德育文化不断创新和深化，形成浓厚的德育氛围，实现学校内涵发展。

2.学校集团内包含了两所幼儿园和一所小学，在对学生的健全人格研究方面具有非常独特的教育资源。我指导课题在研究的过程中开始尝试探索全学段学生健全人格的德育目标体系，思考集团内幼儿园和小学相对应的德育内容结构，在此基础上幼儿园小学的课题研究成果正初步显现。

（四）课题研究取得了阶段性成果，课题考核得到省市专家的一致好评。

我组织袁陈玲、王俊两位组长和多位课题组成员，于2021年11月先后参加了省市级相关主管部门对课题组的考核，通过四川省教育科研年度考核和成都市教育科研课题阶段评审，课题组获成都市教育科研课题阶段研究成果一等奖，四川省教育科研课题2021年度阶段研究成果二等奖。

二、关注学生个性化成长需要，增强学校德育工作的前瞻性

我组织雷蓓蕾、熊梓羽、陈亮等老师成立了学生成长档案填写及生涯规划教育项目组，通过开展学生生涯发展教育课题研究与实践探索，促进学生自我成长；我组织和支持小学和初中的心理老师通过全员普查的方式，对全校学生的心理健康进行摸查，建立心理档案，及时发现潜在问题。我指导德育处老师完善学生自主管理制度，积极引导学生参与校园日常管理，让学生在工作参与中体验，在反思感悟中不断成长和完善。

（一）建立和完善了学生成长指导机制，有的放矢地引导学生自主成长。

1. 确立了班级学生成长指导团队。通过双向选择和班主任协调，完成了三个年级组以班主任为主导，任课教师参与的班级成长指导团队。导师团队定期与被指导学生进行交流指导，帮助学生解决实际问题，给予学生生涯指导，鼓励和指导学生积极成长。

2. 关注学生日常表现，增强指导工作的实效性。为了更好的帮助学生做好写实记录，并利用写实记录进行分析，实现学生对自我的认识，对自身进行反思，形成对未来的规划，本学期组织班主任及成长导师从学习、生活、心理各方面密切关注学生，梳理学生生活事件，利用信息技术课指导学生高质量收集、整理、遴选出具有代表性的活动记录和典型事实材料，确保每一位学生均有规范的典型性材料计入档案。在此过程中，发挥任课教师对学生生的指导和教育作用，实现“为每一个学生创造主动发展的无限空间”的教育理念，推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一。

3. 组织全校学生填写成长档案。完善了以学生学业活动、品质成长、身心健康、艺术素养、综合实践为主线的写实记录手册，形成学生综合素质成长档案。让老师们在进行学生德育相关教育工作和研究时能够及时了解学生的发展和成长过程，在对学生进行教育引导工作时能够有的放矢，提高了德育教育的针对性，增强对个别学生德育工作的实效。

4.组织实施了学生发展教育课题研究与实践。本学期由生涯规划项目组开发《我与我的高中》生涯探索活动，由八年级各班成长导师在各班开展，在此过程中学生清晰了自己的人生目标，明确了奋斗的方面，增强了学习进取的主动性。

（二）引导学生个性心理品质的建康发展。

1. 全面摸查学生心理状况，及时发现潜在问题，增强引导学生心理健康成长的前瞻性。组织全校学生完成了成都市学生心理健康普查问卷，通过平台数据分析及时发现学生存在的潜在心理健康问题，与学生班主任老师进行交流，将数据结果与学生日常表现结合起来分析，提高对这部分学生的心理健康的关注，增强了引导学生心理健康成长的前瞻性。

2. 加强班主任工作心理健康教育的研究与探讨。通过在班主任工作中开展心理教育个案研究，加强心理健康教育的研究与指导，增强班主任注重学生心理健康教育的意识，提高对学生进行心理辅导的主动性。

3.组织开展了健全人格活动周系列活动。包括国旗下演讲、制作人格认知简报、青春微剧场等多项活动，引导学生在活动中认识自我、反思自我、完善自我，取得了良好的效果。

4. 开展心理健康教育的宣传活动。利用学校的各种宣传阵地和健全人格活动以及定期召开的班主任工作会议，开展心理健康教育的宣传，提高教师尤其是班主任教师对学生心理健康的关注度，提高学生的心理健康意识，引导学生以积极的心态应对自身存在的各类问题。

（三）优化学生值周管理制度，加强指导班级值周日常工作，引导学生在积极的工作体验中成长。

1.本学年中，我通过与值周班级20位班主任的深度交流，让他们明确了值周工作的相关内容和要求，并就值周工作的作用和意义达成共识，共同高效地引导值周学生在积极工作和体验中不断提升和完善自我，增强了班级值周工作的育人实效。

2. 我指导德育处工作人员加强班级值周工作培训，让值周学生明白自己在值周工作中的责任，并引导他们在工作体验中积极思考和领悟，协助做好校园管理各项工作，努力提升自己的工作能力和综合素质。

3. 我高度重视班级值周实施情况和师生反馈意见，进一步完善班级值周工作考核标准，增强对班级值周工作的指导性。通过值周工作总结，引导学生在总结中看到自身的成长，在反思中查找自身存在的不足，找到自我提升的方向。

三、进一步优化学校德育工作日常管理，营造学校良好的育人氛围。

我领导德育处全体工作人员，秉承学校“四化”育人理念，积极推进健全人格德育课程化研究成果在德育实践工作中的运用，进一步优化学校德育工作日常管理，完善校园日常督导工作，加强对学生日常言行的规范教育引导，培养学生良好的行为习惯，引导学生规范言行，营造学校良好的育人氛围。

（一）改进和完善班级管理工作指导，加强学校德育管理主阵地建设。

1. 优化班主任工作考核内容，完善班主任工作考核机制。根据实际实施情况和班主任老师的反馈意见，优化了《双中实验学校<初中生健全人格教育的实践研究>班主任（个人）考核表》，增强了班主任工作考核的客观性、公正性和合理性，激发班主任开展班级管理工作的积极性；与学校其他部门一起，以年级为单位进行了班主任团队工作考核，增强了班级管理的团队协作性，共同营造良好的学校德育环境。

2. 定期召开班主任工作会议增强日常工作针对性。我组织间周一次的班主任工作例会，分享班级管理中的突出成效和创新点，和班主任交流学校班级管理的相关要求，通报班级管理中存在的问题和不足，增强班级管理针对性。我通过联系相关人员，组织专家讲座和班主任工作经验交流活动、序列化开展主题班会课、展示优秀班会课例、组织班主任工作交流、分享教育故事和案例、指导德育论文写作等活动，引导班主任增强培养学生健全人格的意识，增强班主任团队在学校常规德育工作中的育人能力，提升班级德育工作水平和班级管理能力。

3. 指导新任班主任老师开展班级管理工作。我通过组织新任班主任到德育处跟岗实习的方式对他们进行日常班级工作指导，让他们及时了解学校关于班级管理的相关要求和学生的言行心理特征，尽快掌握班级管理和引导学生的方法策略，并要求他们认真填写了《新任班主任跟岗学习记录手册》，及时反思总结班级管理经验。

4.改进德育处老师班级德育联络工作，协助班主任老师开展班级管理工作。德育处每名老师分年级联络6各班，协助班主任老师管理班级，共同处理班级重大违纪事件。本学期共协助班主任老师处理20余起违纪事件，合力教育引导班级后进生转变，增强班级管理实效。

5.组织学生干部和班级值周学生加强和改进班级常规检查。对各班班级环境卫生、班级集会纪律、学生日常言行和衣着外貌等进行检查，将所有量化评价的结果及时进行公示，并将所有检查量化评价结果将作为班级评优依据。加强对班级团队建设的引导，对集体行进队列、环境卫生等方面整体表现优秀的班级授予奖牌奖励。通过对班集体的奖励优化了班集体日常管理，激发学生的班级集体荣誉感，增强班级集体凝聚力，提升班级集体德育功能。

（二）强化校园常规管理，加强学生日常文明言行的教育引导    

1. 加强学生规则教育引导。进一步完善了《双流中学实验学校学生违纪处罚条例》，细化了学生在校言行规范，并在开学教育中组织全校学生特别是七年级新生学习，让他们心中有规则，言行有规范。

2. 按照学校防疫要求督促全校学生做好疫情防控，确保校园安全。加强校门口检查力度，督促每位学生都能做到佩戴口罩入校；督促各班做好教室清洁到扫，确保卫生的学习环境；引导各班集体进出食堂，确保疫情防控期间各年级安全有序就餐。

3. 加强对学生日常言行规范要求，引导学生养成了文明言行的良好习惯

以《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》为内容，加强 “三要求，一引导”常规管理工作，督促和引导学生在校期间穿着校服套装、进出校门主动刷卡、不带零食饮料进入教学区。对违反校级校规的学生进行跟踪管理，通过在规定时间内自觉纠正违纪行为，现场撤销违纪登记，未撤销违纪登记的学生将进入处分程序等加强对违纪学生的管理，促进全校学生逐渐养成良好的规则意识和严格要求自己的习惯。

4. 在全校学生中开展了文明礼仪言行引导。

重点加强对七年级新生良好文明言行养成的引导，从他们入学开始就注重培养和提升他们的文明素养；开展文明言行宣传活动。通过展板、微视频、班级文化建设、国旗下的演讲等形式开展文明言行宣传活动，形成文明礼貌的校园氛围；通过主题班会的形式，引导同学们思考什么是文明的行为，什么是不文明的行为，增强学生文明言行的自觉性。

5. 及时引导受处分学生积极转变。我对受到校级纪律处分的10多名学生及时进行了跟踪回访，了解他们在处分之后的言行和心理认知变化，鼓励他们在老师们的帮助和引导下严格规范自身言行，在解决问题中实现自我的成长。

四、开展校园文化建设，打造学生成长软环境。

本期，根据学生成长和学校发展的需要，德育处组织开展了各项校园大型活动，丰富了学生校园文化生活，营造了良好的校园德育环境。

（一）引导学生积极参与校园和班级文化建设，优化班级育人环境。

1. 组织各班开展班级展板建设。为丰富校园文化氛围，本学期学校为各班设置了班级展板。各班利用班级展板积极宣传班级活动，展现班级学生风采，增强班集体凝聚力，丰富校园文化建设。

2. 规范班级文化建设工作。根据学校德育工作要求和学校活动安排确定每学月黑板报内容；严格规范各年级的班级文化布置，既统一规范教室布局和格调，统一设置公布栏、展示栏、班训、国旗，同时也支持班级特色创意，展示本班学生个性特长，充分利用教室这个文化环境育人阵地。

3. 完善班级文化检查工作。组织学生干部对每学月班级文化建设情况进行检查，并改进和完善班级文化建设检查工作的检查培训制度、通报制度、公示反馈制度，使班级文化检查更加规范。

（二）组织开展各项校级大型活动，丰富学校德育活动形式。

1.我组织德育处协助年级组开展了新学期七年级新生入学教育、校园游览等入学系列活动，增强了他们对学校的了解，提升了对作为双中实验校一份子的认同感和归属感。开展了七年级新生校内综合实践活动，锻炼了他们不言放弃、团结互助、顽强进取的优秀品质，引导他们以饱满的精神状态开始中学阶段的学习。举行了新学期开学典礼，激发全校同学再次扬帆起航，奋力追逐心中的理想。

2.我指导王俊、谢华等相关老师组织开展了团校委、学生会招新演讲、换届竞选演讲和新一届学生会成立仪式等系列活动，增强了学生干部团队凝聚力，确保了学生干部队伍建设的持续健康发展。在九年级各班开展了推优入团活动，民主推选各班优秀同学加入共青团，以推优活动为同学们树立了优秀的榜样；举行了本学期纪念一二·九爱国运动86周年演讲比赛暨新团员入团宣誓活动，以纪念仪式引导全校团员同学勇于担当、积极进取、不断砥砺前行。

3.我带领德育处及大型活动课题组协助体育组开展了学校2021-2022学年度秋季运动会，引导同学们顽强拼搏，健康体魄。和相关部门和学科组一起组织开展了学校本学年人文艺术节系列活动，丰富了同学们的校园生活，提高了同学们的人文艺术素养。引导同学们在活动中展示自我，挑战自我，不断完善自我，提升学校育人品质。

五、组织开展各项家校合作活动。

本学期德育处开展了各项家校合作育人活动，让家长对学校育人工作有了深刻的认识，确保了家庭教育和学校工作的联系，得到了家长对学校工作的理解和支持，增强了家校教育一致性。

（一）协助召开2024届新生家长见面会，让新生家长对学校育人工作有了全面的了解。见面会让新生家长清晰地了解我校的办学理念和特色、学校办学成果特别是上届初三的中考情况、新年级的师资配备、管理理念和具体的管理方法、我校的以健全人格为中心的特色德育及具体的德育管理办法，让家长对孩子三年后的成长充满了希冀和信心。

（二）组织举行了本学期全校线上家长会，让家长及时了解了学生在校情况，增强了学校育人与家庭教育的联系。通过线上班级家长会的形式，各班班主任老师就本学期开学以来的学校工作、班级活动及学生在校表现，向与会家长做了详细的汇报，同时分析了本次期中考试的成绩、学生在学习中存在的一些问题，给予了家长一些具体的有针对性的家庭教育建议。此外，各任课教师从学生学习习惯、学习态度和学习状态三方面介绍了学生的学习情况，并主动沟通了需要家长配合做到的事项。

（三）继续筹划开展“智慧家长成长营”活动，提升家校合作育人的针对性。积极与班主任老师特别是七年级班主任老师联系，及时了解班级学生家庭教育存在的不足，组织家长参加家庭教育有关的学习和交流活动，提升家长们家庭教育水平，和学校一起形成教育合力，共同引导学生积极健康成长。

六、强化学校整体发展意识，配合其他部门完成了学校相关工作。

德育处先后配合学校迎接了双流区教育局目标考核和双流区教育局师德师风建设自查工作考核，德育处教职工分工合作，积极准备相关资料，高效完成了相关检查工作。同时，配合学校相关部门组织全校学生安全有序地完成了新冠疫苗接种和核酸检测工作。

回顾几年来的德育工作，我有难过，有忐忑，有焦虑，特别是在工作推动中因自己处理问题不当而给老师们带来不开心的时候，因自己能力的欠缺让工作陷入被动难以开展的时候，因自己方法策略的选择而无法达成共识的时候。但更多的是开心和充实，因为在学校领导和全体师生对德育处工作的支持和和帮助下，学校的面貌正在发生积极的改变。"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索" ，我知道德育的重要性，更知道德育工作的艰难性，随着时代的变化、学生的成长和学校的发展，德育工作的思想理念和方法策略也需要不断的跟进，为此，我将继续努力学习，丰富自己，和老师们团结协作，为创建属于双中实验的教育家园而努力！   

谢谢大家！

成都双流中学实验学校德育处  王敏蓉

                                            2022年1月10日