深入领会课标修订意旨，准确把握语文改革方向

深入领会课标修订意旨，准确把握语文改革方向

五月十二日，省教科院初中语文教研员何立新老师莅临我校，为我校全体语文教师做了一次《深入领会课标修订意旨，准确把握语文改革方向》的专题讲座，对义务教育课程标准修订的整体架构，做了深入解读。

何立新老师在解读中指出：“新课标强调学生核心素养应当在积极的语文实践活动中积累并在真实的语言运用情境中建构，具体来说表现为文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四个方面。”须注意，核心素养的四个方面是一个整体，在语文课程中，学生的思维能力、审美创造和文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。

其次，通过解读我们了解到：新课标按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第一层设"语言文字积累与梳理"一基础型学习任务群，第二层设"实用性阅读与交流""文学阅读与创意表达""思辨性阅读与表达"三个发展型学习任务群，第三层设"整本书阅读""跨学科学习"二个拓展型学习任务群。所有任务群贯穿四个学段，强调各学段学习的整体性和渐进性。

通过这一次扎实而深入的学习，全体语文老师对新课标的精神有了深入理解和体会。身为一线教师，面对新课标，我们要有敬畏之心，切勿“敬而远之”，摆正心态，我们可以做到：于“不变”中找守正之初心，于“变”中找创新之线索。身为教师，面对这样的变革，首先要转变自身角色，从单一、僵硬的“授业者”变为引领者、合作者和组织者，通过角色转换真正“将课堂还给学生”，促进教学由“知识本位”转向“育人本位”。其次要优化课堂模式，从单篇教学走向整合教学、从机械课堂走向真实情景、从单一评价走向综合评价。最后要强调自我提升，以自身之“新”启发学生创新，这样的言传身教，才能实现教学相长，才能从“教知识”转为“教能力”，才能让语文成为“大语文”。

（供稿人：刘端     审稿人：刘端）