用YAML标记数据属性

第二章第一节主要围绕数据的产生展开，涉及数字、数据与信息的关系，属性的概念，以及如何在Markdown中使用YAML格式记录数据。并通过实践活动和探究活动帮助学生理解。

对于第一课时，重点应放在数字、数据与信息的区别，以及属性的意义。通过实践活动一（苹果属性气泡图）和探究活动一（分类小游戏）帮助学生理解属性对分类的重要性。第二课时则侧重于在Markdown中添加YAML数据，需要结合实践活动三和探究活动二，让学生动手操作，记录菜谱属性。

预设学生可能出现的问题：例如，在区分数字、数据和信息时可能会有混淆，或者在编写YAML数据时格式错误。需要设计相应的解决方案，如通过具体案例对比、分步骤演示，以及提供错误示例供学生纠错。

此外，需要确保课堂活动多样化，如小组讨论、游戏互动、实际操作等，以保持学生的兴趣和参与度。同时，评价环节要具体，通过量化表或互评方式检验学习效果。

课时教学目标

信息意识：理解数据规范化记录的重要性。

计算思维：通过YAML语法掌握结构化数据存储方法。

数字化学习与创新：利用Markdown与YAML构建数字菜谱资源库。  

教学重点、难点

重点：YAML数据格式在Markdown中的应用。属性的实际应用。

难点：YAML数据格式的正确书写。如何根据事物的属性选择合适的属性值进行记录。

教学过程

教学环节 

教师活动

学生活动 

环节一：
情境导入

提问：简要回顾上节课学习的数字、数据与信息的关系及属性的概念。提问“上节课我们如何用属性分类图标？如果要将全班菜谱汇总成资源库，需要记录哪些属性？”

回顾“菜式”“菜系”“味型”等属性，引出数据规范化记录需求。

环节二：
YAML语法解析

活动一：认识YAML格式

讲解Markdown文本中YAML数据格式的应用，包括YAML语句的书写规则、属性与属性值的定义等。

展示图2-1-4中的“排骨米粉.md”文件，作为YAML数据格式的示例。

强调规则：

用---包裹YAML区域。

属性名后加英文冒号和空格。

预设问题：学生混淆中英文符号。

解决：对比错误示例（中文冒号）与正确示例，分组纠错练习。

活动二：记录美食属性

引导学生回顾第一单元中自己介绍的美食，要求使用YAML数据格式在Markdown文件中记录美食的属性及属性值。教师可提供模板或示例供参考

预设问题及解决：学生可能不熟悉Markdown文本的编辑，教师可提供在线编辑器链接或安装相关软件供学生使用；学生可能难以确定属性的范围，教师可提示从味道、制作工艺、菜系等方面思考。

认真听讲，做笔记，理解YAML数据格式的应用。

独立或小组合作完成实践活动，记录并分享自己的美食数据。

环节三：
拓展阅读

展示教材Page 36的CSV、YAML、JSON示例，提问：“哪种格式更适合菜谱资源库？为什么？”

总结YAML优势：易读性强、适合结构化数据。

小组讨论后填写对比表

环节四：总结与拓展

总结“数据规范化是资源共享的基础”，强调符号规范的重要性。

布置作业：完善个人菜谱文件，添加至少5个属性，并提交至班级资源库。（作业评价：菜谱文件的属性丰富度与格式规范性。）