八年级信息技术教学建议

[日期:2023-03-27] 作者:信息技术 次浏览 [字体: ]
教学建议 
(一)领会学科核心素养,全面提升学生信息素养 
全面提升学生的信息素养是信息技术课程的根本任务,学科核心素养是信息素养的具体表现。为了将学科核心素养落实于课堂教学中,实现课程的根本任务,首先需要领会信息技术学科核心素养: 信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任的内涵。 
(二)营造主动创新的信息技术学习氛围 
为学生营造好学习信息技术的大环境。一方面,要尽可能给学生提供学习所需的物质条件,大到 校园的整体规划,小到图书馆、机房和教室的建设,都要考虑到信息环境的营造;另一方面,要以改 善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为出发点,设计与学生的学习、生活相适应的信息文化环境。 形成应用便捷、资源丰富、内容可靠、环境安全的数字化学习环境。利用现实空间与虚拟空间的结合, 丰富教学手段,拓宽师生互动交流的渠道。学生在亲历数字化学习的过程中,体验数字化环境对教育 
发展的影响,促进终身学习习惯的养成。 
(三)把握项目学习本质,以项目整合教学 
基于项目的学习是指学生在教师引导下发现问题,以解决问题为导向开展方案设计、新知学习、 实践探索,具有创新特质的学习活动。项目学习很大程度上还原了学习的本质,这种基于真实情境的 学习能促进学生对信息问题的敏感性、对知识学习的掌控力、对问题求解的思考力的发展。在项目实 施过程中,各种能力的综合也促进了学生信息技术学科核心素养的形成。开展项目学习时,要创设适 合学生认知特征的活动情境,引导他们利用信息技术开展项目实践,形成作品。因此,项目学习应以信息技术学科核心素养的养成为目标,在项目实践中渗透学科核心素养,整合知识与技能的学习。 
教学中,教师可以先整体梳理各单元的教学内容,再以阶段性教学内容为依托,提炼学生习得知 识后应具备的学科核心素养,并以此节点设计项目的推进路径,力争使项目的实施,既能合理渗透信息技术学科核心素养,又能有效整合相关的教学内容。 
(四)从问题解决出发,让学生亲历解决问题的过程 
通过问题解决进行学习是信息技术教学的主要途径之一。通过问题解决学习信息技术,可以激 发学生的学习动机,发展学生的思维能力、想象力以及自我反思与监控的能力;也可以促使学生把信息技术应用到日常的学习和生活中。 
教师应从关注知识点的教学转变为注重学生学习的过程,关注学生在真实情境下解决真实问题能力的培养。改变教师的教学理念、教学设计和教学行为,既不能被桎梏于双基目标,又不能停留于三维目标,而是更多地从发展学生核心素养的课程目标出发,站在学生学习和成长的高度重新定位教学目标、教学内容和教学评价。引导学生感受数字时代的学习与创新,感知信息技术发展的历程,知道在数字化时代如何进行有效的决策与选择,懂得运用技术去创新,而不是被技术所限制。在数字化环境下,引导学生提出问题,再进行深入的探究,形成自己的观点和结论。学生可加入特定的论坛、社区,参与讨论,寻求帮助,体验从学习者到创作者的角色转变。 
(五)关注基础水平和学生差异,鼓励个性化发展 
学生在信息技术学习的过程中分化很快,起点水平参差不齐,会给教学带来诸多不便。教师应该在教学中充分了解学生已有的信息技术学习水平,关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异,灵活设计与组织教学活动。 
教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式,让不同的学生都能根据自己的实际需要选择合适的内容;教师还应给学生提供多样化的自主探索空间,鼓励不同意见和创造性思路的迸发,励多样化的问题解决方式和方法。