追求学科教学与健全人格的自然融合—记信息技术健全人格课题研究专题研讨会

信息技术组本学期开展的健全人格课题研究专题研讨会，主要梳理了学科核心素养与学校健全人格要素之间的关系，追求学科教学与健全人格教育的自然融合。

1.信息技术课应怎样与健全人格培养融合？

从信息技术学科本身的教学内容和学科特点来说，信息技术学科教学与健全人格培养融合主要有以下三种方式：

①教学内容本身就是一堂与健全人格培养要素高度贴合，与“道德与法治”等学科紧密联系的版块，如“信息社会责任”版块。

②将教学内容与综合实践/实践应用结合起来，创设特定情景与健全人格要素结合起来，这是目前信息技术典型课例中的常用方法。

③从学科核心素养出发，用课程标准的要求对标健全人格要素，这是我们目前需要重点研究的方向，这会让学科教学与健全人格培养更加自然的融合。

2.课程标准、核心素养与健全人格培养之间的联系

健全的人格是学生能够长远发展、发展的更好的一项核心竞争力，在核心素养体系里有明确表述。核心素养的制定是为了学生未来的发展和提高我国教育的国际竞争力，这是目标。为了达到目标需要制定相应的课程标准，课程标准告诉我们应该做什么、做到什么程度。

我们注意到信息科技课程理念里的如下表述：“反映数字时代正确育人方向”、“遴选科学原理和实践应用并重的课程内容”、“强化素养导向的多元评价”；课程内容里的“信息安全：文明礼仪、行为规范、依法依规、个人隐私保护一规避风险原则、安全观一防范措施、风险评估”与我校健全人格培养目标体系直接关联。现有初中信息技术课程内容所体现出来的核心素养培养目标如：信息社会责任、实践创新和审美情趣等也与我校健全人格培养目标体系直接对应。特别的：我们的学生未来将会有更长的时间接触或融入网络虚拟生活空间，在这个版块的健全人格培养十分重要，恰好的是这正是我们课程中的重要内容之一，在课程标准和核心素养里也都有明确的表述。