信息技术组2023年(上)健全人格课题研究阶段小结

[日期:2023-05-31] 作者:信息技术 次浏览 [字体: ]

本学期信息技术教研组的健全人格课题研究小结主要分为四个部分:教研组典型课例研讨过程、专题研讨会内容介绍、本学期开展的特色活动和研究工作中的不足。

【教研组典型课例研讨过程】

1. 确定课题

本学期开学时就定下了由付秀军老师上健全人格典型课例,在第13周初步定下了教学的大致内容。本学期七年级(下)川教版块的内容:信息的采集与整理、我的多媒体研学报告、开启Python小宝箱,基于教学进度和难点突破两方面的考虑,我们将目标放在了第三单元:开启Python小宝箱,经过近三年的Python程序教学,我们发现学生学习这部分内容的难度确实比较大,作为典型课例来研究和打造是十分必要的。

2. 健全人格培养目标

从核心素养“计算思维”来看,与学校健全人格培养体系确实隔的比较远,那么本课的健全人格培养目标究竟该落在哪些点呢?这是我们第二次典型课例研讨的重点。最后定下了与成都近期的重大热点事件“大运会”关联起来。大运会不仅是国际的大运会,也应该是智能的大运会,作为学生可以积极参与志愿服务。

3. 第一次试讲

14周,付秀军老师进行了第一次试讲,大家主要提出了以下改进建议:

引入时间长短的问题。



【专题研讨会内容介绍】

随着2023年义务教育阶段信息技术课程标准的正式颁布,信息技术这门课程的名字以后可能也会正式改成“信息科技”。这是义务教育阶段信息技术课程第一次有了课程标准,同时名字由信息技术变成了信息科技,科技即科学和技术,多了“科学”这个元素,无疑地位是有所提升的,这也与强基计划中的“聚焦高端芯片与软件、智能科技”等表述直接关联。另外近年来教育教学热词越来越多,我们的教学设计越写越长,考虑的因素越来越多,在不断做加法的同时,我们能否在达到要求的同时做一做减法呢?

借助这个契机,我们将课程标准、核心素养和我校的健全人格培养体系结合起来研讨,试图找到它们几者之间的联系和共同点。

一、信息科技课程标准

信息科技课程理念:

1. 反映数字时代正确育人方向。

2. 构建逻辑关联的课程结构。

3. 遴选科学原理和实践应用并重的课程内容。

4. 倡导真实性学习。

5. 强化素养导向的多元评价。

信息科技课程内容概述:

信息科技课程围绕数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能六条逻辑主线,设计义务教育全学段内容模块,组织课程内容,体现循序渐进和螺旋式发展。

1. 数据:数据来源的可靠性一数据的组织与呈现一数据对现代社会的重要意义。

2. 算法:问题的步骤分解一算法的描述、执行与效率一解决问题的策略或方法。

3. 网络:网络搜索与辅助协作学习一数字化成果分享一万物互联的途径、原理和意义。

4. 信息处理:文字、图片、音频和视频等信息处理一使用编码建立数据间内在联系的原则与方法一基于物联网生成、处理数据的流程和特点。

5. 信息安全:文明礼仪、行为规范、依法依规、个人隐私保护一规避风险原则、安全观一防范措施、风险评估。

6. 人工智能:应用系统体验一机器计算与人工计算的异同一伦理与安全挑战。

信息科技课程从1~9年级,分四个学段进行,具体学习内容由内容模块和跨学科主题两部分组成:

 

二、现有初中信息技术课程内容与信息技术学科核心素养的关系

内容板块

核心素养

相关描述

信息社会

信息意识、信息社会责任

大数据、物联网、人工智能等时代热词,信息安全与法律法规。

数据采集与分析

数字化学习

数据采集设备与方式,WPS文字、表格和演示等工具在现实中的应用,操作方法已经不作为重点。

3D创意设计

实践创新:技术应用

3D技术的应用与3D设计及其打印。

视频制作

技术应用、审美情趣

网络视频平台的兴起,多媒体制作在现实中的应用大大提升了对此的需求。

Python程序设计

计算思维

计算机领域的基础课程提前到了义务教育阶段,比较枯燥。大多数学生喜图形化或可视化编程,不喜代码编程。

生活中的策略

计算思维

本质属于程序设计中的算法描述,与现实应用相结合,与数学中的相关思维近似,也比较难。

三、课程标准、核心素养与健全人格之间的联系

健全的人格是学生能够长远发展、发展的更好的一项核心竞争力,在核心素养体系里有明确表述。核心素养的制定是为了学生未来的发展和提高我国教育的国际竞争力,这是目标。为了达到目标需要制定相应的课程标准,课程标准告诉我们应该做什么、做到什么程度。

我们注意到信息科技课程理念里的如下表述:“反映数字时代正确育人方向”、“遴选科学原理和实践应用并重的课程内容”、“强化素养导向的多元评价”;课程内容里的“信息安全:文明礼仪、行为规范、依法依规、个人隐私保护一规避风险原则、安全观一防范措施、风险评估”与我校健全人格培养目标体系直接关联。现有初中信息技术课程内容所体现出来的核心素养培养目标如:信息社会责任、实践创新和审美情趣等也与我校健全人格培养目标体系直接对应。特别的:我们的学生未来将会有更长的时间接触或融入网络虚拟生活空间,在这个版块的健全人格培养十分重要,恰好的是这正是我们课程中的重要内容之一,在课程标准和核心素养里也都有明确的表述。

成都市双流区立格实验学校 信息技术组