双流区“教学评一致性”信息技术教学设计评价表

指标

标准

分值

得分

基本信息

课题、日期、节次、授课对象、教材来源、课型等要素填写完整、准确。

2

目标

确立

依据

课标分析

1.准确列出课程标准中本课时的相应要求；

8

2. 对相应课标内容作分解、要求具体、准确，

说清楚“学生学什么、学到什么程度”两个方面的问题。

教材分析

侧重于分析教材如何体现上述课标要求。

5

学情分析

分析学生的实际知识水平和经验基础，找到学习起点；

5

方法上注重质性和量化的结合。

目标叙写

目标确立以课标要求为基准；

25

略高于学生实际整体学习水平；

学习主体、可观察行为、表现条件、达成程度四要素的描述完整、准确；

陈述力求具体、可观察、可测量。

评价任务

评价任务叙述清晰，明确表述学习目标达成的行为表现、条件及标准；

15

每个评价任务明确指向具体目标、对应关系清晰；

评价要点来自评估任务，是评估任务的细化、分解、落实。

活动设计

教学活动与目标匹配，活动中镶嵌预设的评估任务；

30

教学策略与学习目标认知类型相匹配，教学活动服务于学习的心理发生过程；

教学子任务分解得当，顺序合理，教学流程清晰，突出重点、抓住关键。

作业

与检测

1.与目标、评估匹配度高； 2.形式灵活； 3.难度、数量适中。

10

总评

100