“桥”见未来

——立格实验学校物理组健全人格典型课例

    2025年5月8日，成都市双流区立格实验学校的李静老师执教了一堂别开生面的健全人格典型课例——《跨学科实践：桥》。八年级8班全体学生参与其中，全部同学化身为小小工程师，以“桥”为主题，探索科学与人文交汇的魅力。

本堂课首先通过矿泉水瓶加载自制桥梁，引发桥面形变的直观现象（如弯曲、下陷），将无形的力学作用转化为可视化的结构响应，破除"力是抽象数学符号"的迷思，意图实现从现象到本质的认知跃迁，同时建构学科大概念——力的动态平衡。接着利用简易板桥的明显缺陷（大变形），制造学生已有经验（日常见到的坚固桥梁）与实验现象之间的认知鸿沟，激发主动探究的内驱力。在"观察-解释-改进"的循环中，培养学生严谨的物理思维以及实事求是的科学态度，以及渗透精益求精、追求卓越的"大国工匠"职业价值观。最有通过"现象观察→规律总结→历史印证→技术对比"四阶认知链条，旨在复现人类突破力学限制的认知革命史——从增加支承的直观解决（梁桥），到利用几何形抗的智慧跨越（拱桥），最终指向"用最优雅的结构，实现最艰难的跨越"的工程美学追求。整堂课从桥的发展到力学知识的充分应用，再到中国桥梁技术的革新和为人类带来的福利，培养了学生的社会责任感和民族自豪感。

整个课程聚焦桥梁结构与受力原理，打破学科边界，融合了物理、数学、历史与工程技术等内容。学生们不仅通过模型建构实践梁桥与拱桥的承重原理，还体验了“人形拱桥”实验，感受拱形结构的受力优势。课堂还设置了纸拱桥承重挑战赛，在趣味中深化了力学认知。最后留下了课后任务：设计一座自己的桥，为学生埋下了一颗有关桥梁的种子。

李静老师以问题驱动的教学方式，引导学生从生活情境出发，部分学生在课前调查了桥梁发展史及其技术演进，并把调查结果汇报给大家。重点从梁桥和拱桥入手，从结构认识到力学分析，课堂中既有知识的生成，也有价值的传递。学生们在合作与探索中提升了科学素养与实践能力，更增强了对中国桥梁技术的文化认同感。

此次课例展现了我校落实素养导向、推进项目式学习的教学成果。本堂课不仅是一节跨学科的知识盛宴、一次“桥见世界”的心灵启蒙，更是一堂精彩绝伦的健全人格典型课例。