深耕课堂研历史 聚焦人格促成长——历史组开展“健全人格”典型课例磨课研讨活动

为深化“健全人格”教育在历史学科中的渗透，探索“以史启智、以人育人”的教学路径，我校历史组围绕晋云萍老师即将展示的典型课例《明朝的灭亡与清朝的建立》，于近期开展了多轮磨课研讨活动。历史组全体教师参与，从课标解读、价值立意、活动设计等维度进行了深度打磨。

本次磨课聚焦“存在与规律”这一核心人格品质。晋云萍老师先阐述了教学设计思路：以“白银”为明线勾勒明朝中后期的经济脉动，以“困局—破局—结局”为暗线串联张居正、崇祯、李自成三位典型人物。研讨中，老师们围绕“如何让学生在历史细节中感悟尊重规律、理性思考、善于反思”展开热烈讨论。大家一致认为，应强化问题链的驱动性——从“张居正是一个怎样的官员”到“三人破局成功了吗”，层层递进，引导学生在评价人物得失中形成辩证思维。

历史组老师们重点优化了“词云图设计”与“人物破局表格梳理”两个环节。李然老师建议在白银断流处补充更直观的数据对比，以增强时代困局的冲击力；张玉萍老师提出在崇祯与李自成的互动叙事中，应深挖“追赃”与“免粮”的矛盾，为学生理解人心向背提供更扎实的史料支架。晋老师认真吸纳意见，将导入环节的“富与穷”冲突进一步具象化。

多次磨课中，历史组还就“如何评价历史人物”“如何呈现历史课堂的厚度与温度”进行了讨论：既要肯定张居正“孤勇的脊梁”，也要理性分析其改革的局限；既要共情崇祯的挣扎，也要引导学生反思其刚愎自用的教训。最终，课堂结语凝练为“炙热的理想、理性的甄辨、孤勇的脊梁、向内自省的谦卑”，将育人价值显性升华。

此次磨课活动充分展现了历史组深耕课堂、协作共进的研究氛围。老师们纷纷表示，磨课不仅打磨了一节精品课例，更深化了对“健全人格”学科渗透的理解。