历史选择题规律大探秘

一、审题方法

三审题干

一审：明确选择范围——审时、空、角度等限制条件

二审：明确中心内容及其内涵和外延——审关键词

三审：明确考察意图——审整体

三辨选项

一辨：是否符合历史史实

二辨：是否符合题干主体内容

三辨：是否与题干有必然的逻辑联系

二、选择题分类

史料主旨型选择题

【命题特点】史料主旨类选择题是以历史典籍碑刻类以及最新的考古发现报告等截取的文字材料作为载体而设计的考题，具有史料来源广、原始性强、命题思路新、考查能力强、历史主旨鲜明的特点。

【解题方法】解答一般运用“读、找、联、析”四步法解答。

“读”就是阅读题干文字史料，明确题目立意及考查的角度，解读史料信息及反映的主旨内涵；

“找”是确定解答的关键词，即求答项，明确求答的方向；

“联”是根据解读史料，确定题目考查的主干考点，关联所学知识，分析思考史料有效信息；

“析”是据题干信息，迁移历史知识和结论，分析备选项是否符合题干史料和题意要求，最后确定出符合题意的答案。

注意：

有时材料太长，观点隐藏在后半部分，需要完整阅读；

有时设问为否定式，需要标记设问关键词；

常见的名词在材料中有特定含义；

注意材料中时空限制和材料出处。

【试手环节】

“盖以衙门中吸食最多，如幕友、官亲、长随、书办、差役，嗜鸦片者十之八九，皆力能包庇贩卖之人，若不从此严起，彼正欲卖烟者为之源源接济，安肯破获以断来路？是以开馆应拟绞罪，律例早有明条，而历年未闻绞过一人，办过一案，几使例同虚设，其为包庇可知”（1838年9月林则徐奏折）。由此可见，林则徐认为禁烟的关键是(　　)  

A．整顿吏治               B．禁止吸食        C．严惩贩卖               D．断绝外贸

【解析】“律例早有明条，而历年未闻绞过一人，办过一案，几使例同虚设，其为包庇可知“说明林则徐认为鸦片屡禁不止的重要原因在于吏治腐败，官员纵容鸦片走私，因此选A。（吏治：官吏的作风和治绩）

【答案】A

文字材料情境型选择题

【命题特点】文字材料情境型选择题一般是依托教材主干知识或重要历史现象，运用文字材料叙述历史现象或历史结论，具有情境新、结论新的特点。

【解题方法】解答此类题与文字史料型选择题相似，但又有极大的不同。

读：通过阅读题干，确定历史现象所涉及的历史背景；

联：根据题干情境，关联相关历史现象或历史阶段特征；

析：分析各备选项的内涵及其与题干情境的关系，运用历史本质、历史发展规律进行判断和选择。

【试手环节】

唐高宗时的薛元超以父荫袭爵后擢任宰相，却竟因“不以进士擢第”而抱憾终身；唐宗室子弟李洞，因屡困于场屋，曾赋诗说：“公道此时如不得，昭陵恸哭一生休。”这表明科举制度的推行(　　)  

A．强化了士人崇儒入世的观念      B．打破了士族门阀势力对官职的垄断

C．改变了士人的仕途观           D．为所有读书人提供了入仕的平台

【解析】从材料信息看，唐朝时期，许多人认为，只有通过科举考试进入仕途才能真正展示自己，即科举入仕在士人心中地位至关重要，这说明科举制度的推行改变了士人的仕途观。故选C项。材料信息无法体现“士人崇儒入世”，故A项错误；B项与材料信息无关；D项与材料信息主旨不符。

【答案】C

图表类选择题

【解题技巧】

1．“三看” ：

①看图表头及出处：确定历史事件、现象及历史时期；

②看图表中的项目：数据信息的时间、空间、数量的变化(升降)；

③看图表中的数据：观纵横变化并综合分析表格中的有效信息所反映的现象。

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①注意围绕数据而展开的描述性的语言；②注意时间变化与数据变化的关系；

③注意分析数据变化的特征；④注意分析数据变化的原因。

3.具体操作：

♦曲线数据图“边边角角看拐点”；♦柱状数据图“上下左右看趋势”；

♦表格数据图“纵横驰骋看变化”；♦饼状数据图“阴晴圆缺看大小”。

【试手环节】

根据下表材料，可以得出的结论是(　　)  

 

A．秦始皇制定了统一的法律     B．秦建立了皇权至上的皇帝制

C．秦始皇实现了对地方的控制    D．高度评价秦朝的统一及制度

【解析】根据表格“明法度”、“海内为一”、“其为制，公之大者也。”等信息可知其高度评价秦朝的统一及郡县制度、皇帝制度、法律制度，故选D项；仅《史记·李斯列传》涉及秦朝制定法律，未全面表述材料，排除A项；《藏书》“始皇帝，自是千古一帝也。”肯定秦建立了皇权至上的皇帝制，与材料中“明法度”、“海内为一”等关键词无关，排除B项；“并吞战国，海内为一，功齐三代。”反映了郡县制下秦始皇实现了对地方的控制，与“始皇帝，自是千古一帝也。”、“明法度”等关键词无关，排除C项。

【答案】D

概念型选择题

【命题特点】概念型选择题指对历史基本概念进行阐释的选择题。题干中常见的提示语有“内容是”“标志是”“性质是”“特点是”“最准确的理解是”等。

【解题方法】

①背景分析法：历史概念有其客观存在的特定背景，根据历史概念的时间和空间，联系所学知识，直接选取合适的答案。

②本质定性法：就是对历史概念的性质、本质等属性上的界定，即分析“该概念是什么”。凡是与题目所考查的概念性质不同的就要被淘汰。

③时空定量法：就是对历史概念的时间、使用范围等量度上的界定，即分析“该概念在什么时空区间内存在，在什么范围内适用”。

④理论分析法：运用辩证唯物主义和历史唯物主义理论的基本原理可以迅速解答，如生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等。

【试手环节】

李约瑟在《中华文明科学史》中说：“中国之所以未能发展出现代的科技，问题不在中国传统的思维方式，而在于中国传统上以儒士大夫为首，认为‘万般皆下品，唯有读书高’的社会文化。”对此理解正确的是(　　)  

A．儒家思想重人伦不重实用是中国现代科技落后的主要原因

B．缺乏逻辑推论思维是中国未能发展出现代科技的主要原因

C．思想文化专制禁锢中国文人的思想导致中国现代科技未能形成

D．科举、四民观念等使中国人轻视科技进而导致现代科技未能形成

【解析】：在古代中国，士农工商的等级观念对社会产生了深刻影响。从材料信息可知，在李约瑟看来，传统士大夫认为读书才是“上品”，其他职业都属于“下品”，科举入仕才是人们实现自己价值的主要途径，这是中国未能发展出现代科技的主要原因，故D项符合题意。A、C两项与材料信息不符，排除；李约瑟认为，“问题不在中国传统的思维方式”，故排除B项。

【答案】：D

比较类选择题

【命题特点】

比较就是将同类或者相近之间事物的对照，同类现象对照，也可以是事物发展过程中相继出现社会现象的比较，找出其内在的联系和差异，还可以是不同时期不同地域间相似事件之间的比较，找出它们各种的异同。

【解题方法】

简言之，就是找出最符合题目的选项。

一是注意审题，明确题干的要求是"求同"还是"存异"；

二是分清比较类型，明确是异同比较还是变化比较；

三是联系所学，结合材料信息，在全面把握历史知识的基础上确立比较项，找到比较的着力点。

【试手环节】

哥白尼、牛顿和爱因斯坦被称为近代以来最伟大的科学家，其理论的共同之处是(　　) 

A．得到了科学实验的验证        B．改变了人类对自然世界的认识

C．推动了技术的重大突破         D．科学地概括出物质运动的定律

【解析】本题的设问是理论的共同之处。由所学知识可知，哥白尼根据自己的观察分析而提 出日心说，被后来的实验证明是错误的，没有推动技术的重大突破，更不是科学的概括物质 运动的规律，故排除A.C.D 三项。但哥白尼的日心说否定了原来托勒密的地心说，改变了人们对自然界的认识；牛顿的物体运动三大定律和万有引力定律及爱因斯坦的相对论也改变了 人们对自然界的认识。关注公众号【统编历史课堂】  获取更多历史干货

【答案】B

三、选择题四个技巧

1. 排除法：①时间排除法；②绝对词语排除法；

③说法错误排除法；④无关选项排除法

2、抓准“题眼”，快速推断谨慎选

第一步，审题干，抓准“题眼”

第二步，根据题干中的“题眼”，分析选项

第三步，验证结论。

3、定时空、明关键、题干选项对照选

第一步　定时空、明关键；第二步　题干选项对照

4、找准突破口，删繁就简稳准选

第一步　审标点——快分层  第二步　审转折——知重点

第三步　审出处——明主题