2022年初中义务教育历史课程标准研修心得

20222年初中义务教育历史课程标准研修心得

     何玲

每一位历史老师都希望自己的课很精彩，让自己的每节课都亮起来。然而在教育的过程当中，有一个衡量教学的标准一学生的成绩。你的课是亮了，而你学生的成绩却暗了，你作为历史教师的前途也迷茫了。为了成绩提升把历史课变成说者无味，听者无趣，考前狂背的现象方式。这是学生的可悲，更是教师的可怜。我们到底应怎么做？2022年初中历史课标培训。让我们进一步认识教育的终极目标都应该指向人的全面发展，我们传授历史知识的根本目的不在于应付考试，而是要培养学生的人文素养，提高学生的能力。一堂成功的历史课，应该使学生在知识、能力和情感方面都有所收获。

第一：转变观念，紧跟时代变化。

1、教师不再单一是课程标准的执行者，而是课程标准的建设者、调适者，是课程标准实施中问题的协商者、解决者。由知识的传授者转变为知识的引领者。教师不再是过去传统的单一的知识传授者，“授人以鱼不如授人以渔”。为了适应新的形式，教师角色行为表现为：帮助学生确定适当的学习目标；指导学生形成良好的学习习惯；创设丰富的教学情境；激发学生的学习动机和学习兴趣；充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利；为学生服务；与学生一起分享他们的情感体验和成功的喜悦；和学生一道寻找真理等

2、教师要由学生的管理者转化为学生发展的引导者。教师要坚信每个学生都有学习的潜能，在课堂教学中，坚持全面提高教育质量，面向全体学生，尽量给每位学生同等的参与讨论机会，平等无差别对待每一位学生，不歧视不用有色眼镜看待学生在观念转变的同时，教师们还要不段的学习，通过学习充实自我，提升自身技能。学习是最快乐的事，一个人，只有不断的学习，充实自我，扩大人生的边界，才能在生活找到价值和快乐。终生学习，不但是工作的需要，也是实现自我价值的必要！

第二、解了新课标要求老师们关注立德树人，培育全面发展的人为立足点，要求老师们培育时代新人，要求老师们关注大教学概念，并强调教、学、评一体化。通过网上学专家的讲座，通过对2011年版课标和2022年版课程标准对比研读，了解了新版课标的修订重点和亮点等合理地确定教学内容的广度和深度；明确教学的重点、难点和关键；合理安排教学的顺序。要把历史教学和学生的生活实际联系起来，讲来源，讲用处，学起来有亲切感、真实感，要靠知识本身的魅力来吸引学生。同时教学过程中做到三个＂延伸＂。一是由传授知识向传导方法＂延伸＂新教材要求教师首先要正确理解“智育”的含义，它不仅是指知识，还应该包括方法，技能，能力。真正明白在电脑已可代替人脑来储存大量信息的时代，历史教学应该侧重于培养学生的创造能力而决不是大量史实的记忆，历史教学不仅只是传授基本的历史知识，还应该教会学生掌握认识历史知识过程的方法和技能，提高学生用历史意识考察社会和认识社会的能力，用历史智慧解决问题的能力。而在学生的能力培养方面，又要特别重视激发学生的创造情感，培养学生的创造意识，开发学生的创造能力。其次要尊重学生的主体地位，树立民主平等的师生观，不能认为课堂教学中学生只是被动地接受教育，教师是权威，神圣不可侵犯，应该认识学生是教学的主体，学生的成长主要依靠自已的主动性，在课堂教学中教师的主导作用在于启发、引导和帮助学生，在于如何发挥学生的主体性，主动性。

第三、采用灵活的教学策略，倡导研究性学习方式

在新课标指导下，我在教学中充分利用直观、比较生动的教学形式，让学生亲自去体验去尝试，而且努力创设问题情境，制造矛盾，使学生有思维碰撞。学生在经历观察、操作、讨论、质疑，并富有个性发表见解的过程，不仅学会了知识，而且培养了求真务实的态度和创新精神。