2025-2026年度下期化学学科 《基于健全人格培养的德育课程化实践研究》讨论会

研究目的：课题研发小组成员组织化学组同事集体学习《基于健全人格培养的德育课程化实践研究》教师课堂自评与反思量表，并由本学期典型课例献课教师进行说课和反馈该量表的使用情况。

研究主题：教师课堂自评与反思量表的学习和应用

时间：2026年5月19日第4节

地点：名师工作室

主持人：张智慧

中心发言人：王元元

近日，我校化学组成功举办了2025-2026学年度下期《基于健全人格培养的德育课程化实践研究》专题研讨会。本次会议聚焦四川省教育科研课题子课题“民办初中学科教学中的健全人格培养实践研究”，围绕“小题精做、大题深解”的原则，推动课题研究从“广泛探索”向“深度建构”战略性转移。

会上，课题组系统学习了基于“课堂要素论”的六维度育人模型，涵盖价值预设、路径渗透、安全保障、互动公平、情绪示范及个别关照。该模型将人格培养与日常教学深度融合，强调教学目标需明确锚定人格要素，通过情境创设、价值辨析等方式自然渗透，营造安全、公平、富有支持的课堂氛围。

课题组还展示了《教师课堂自评与反思量表》《个人追踪记录表》及《学生课堂体验自评评价量表》等系列工具，引导教师从“凭经验”转向“循证据”，实现课堂育人的精准化与科学化。

课例展示：自制“生气的河豚”

王元元老师带来了一堂生动的化学课例——《自制儿童玩具“生气的河豚”》。课堂以趣味玩具激发学生兴趣，围绕“现象与本质”和“促进人际交往”两大健全人格目标，设计了原理探秘、气体测量、药品计算及动手制作等系列活动。

学生在小组合作、组间互评和定量计算中，不仅复习了化学知识，提升了证据推理与科学探究能力，还在实践中体验了团队协作、责任担当和尊重他人观点的重要性。课堂自然渗透了“人与自然——认知世界”和“人与社会——承担责任”的人格教育目标。

课后，王元元老师依据《教师课堂自评与反思量表》进行了深度反思。她指出，自己在课堂互动中习惯于只叫举手的学生，未来将尝试鼓励未举手者参与；同时，她计划在面对学生错误或新奇观点时，多说“谢谢你们，这个角度很特别”，营造更安全的人格氛围。此外，她还将重点关注一名沉默或学困学生，为其创造展示机会。

本次研讨会充分展示了我校在学科教学中融合健全人格培养的阶段性成果。通过课题引领、工具支撑、课例实践和反思改进，教师们逐步将人格教育从“附加任务”转变为“课堂常态”。未来，学校将继续深化课程化实践研究，推动每一位教师在每一节课堂中看见每一个独特的生命，助力学生全面发展、健全成长。