过程、方法、情感与态度

------谈黄智全老师的研究课《合并同类项》

为了促进教学反思，推进课程改革，我校开展了“人人献课”活动。数学教研组黄智全老师上的研究课《合并同类项》能给大家很多启发和思考，他始终把满足学生的学习需要作为课堂教学的着眼点，做到眼中有人，手中有法。教学目标不仅指向知识与能力，更关注的是学生学习的过程与方法、情感态度与价值观。符合新课程理念，符合学生的实际，具有适用性、可操作性，可以供老师们在平常教学中借鉴。

良好的情景引入迅速地吸引住了学生。他创设师生一起在紧张背景音乐的哄托下对教室的整理，让学生感受“物以类聚”的思想在生活中的用处，产生类比联想：代数式中是否也有“式以类聚”的思想，并帮助我们简化问题呢？由此引入课题。他通过小明用“物以类聚”的思想对头顶单项式的小白兔房间的分配，由混乱到逐步清晰，很好地渗透了数学中的分类思想，并具有趣味性和游戏性，符合七年级学生的认知特点，为顺利地形成同类项这个重要概念做好了准备。

本节课黄老师设计了两个数学活动。一是从现实生活出发，把生活中的分类思想引到数学中来，让学生经历探索与交流活动自主形成同类项的概念,通过三个趣味练习,加深了对同类项概念的理解。二是设置问题串，引导学生观察、思考、猜测、实验、探索与交流等，让学生经历从直观图形感受合并同类项的含义，到利用分配律得到合并同类项的方法，最后再观察归纳出合并同类项的法则的过程。在这个数学活动中，教师引导学生从不同角度理解合并同类项的法则，并进行适度的练习，从而发展学生的符号感，使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略，并产生积极的学习情感，为后继学习提供强大的动力。学生不仅主动地获取了知识，而且在逐步学会学习。

黄老师时刻关注学生的学习行为，提出有意义的问题，通过认知冲突、问题解决来调动学生积极参与学习，鼓励学生大胆质疑，使学生的情感、态度有明显的进步，获得新的感受。教者努力做到把微笑带进课堂、把趣味带进课堂、把激情带进课堂，用他独特的个性去感染每一位学生。近几年中考题的赏析，对教学有一定的导向作用，同时还能激励学生，使师生时常关注中考。这节课注重了对学生进行学法指导，教给了学生一种把书先读厚再把书读薄的学习方法。本节课最后总结简练,同类项的定义概括为6个字：“两相同”、“两无关”；合并同类项的法则也概括为6个字：“系数加”、“两不变”；合并同类项的一般步骤概括为3个字：“找、搬、并”。这节课的课件制作很精美。漂亮的Flash动画把学生带进了趣味的王国，恰当的演示帮助了学生的学习，提高了课堂效率。

反思：本节课在“量、度、序”的把握方面还值得我们去研究，如果能把常数项的概念淡化一点，减少1-2个中考题，最后有更多一点的时间来总结的话，那么就有可能再出现一个新的亮点。

                                                  双流中学实验学校数学教研组

2006年11月2日