3D设计——多样式水杯制作

[日期:2022-12-19] 作者:詹超 次浏览 [字体: ]

3D设计——多样式水杯制作

双流区立格实验学校    

一、教学背景分析

  (一)课标要求

    通过设计和创作,了解3D建模的制作流程及特点,综合运用三维设计知识,探究并完成创意作品的制作。

  (二)教材分析

3D One软件是一款功能强大的三维设计软件。它界面简洁,能利用相关工具快速实现做出立体图形图像的目的。本课选自川教版八下第二单元第二课“制作文创作品”。制作文创作品是3D One中最重要最具特色的一个知识点,本课将使用圆角、拔模、抽壳、锥削、扭曲、浮雕等工具来完成水杯建模。成都茶文化历史悠久,文化丰富,各式各样的茶杯也是一大特色。通过本课的学习,增强学生的思维能力和动手动脑的好习惯。在潜移默化中培养学生热爱家乡文化的意识。

   (三)学情分析

学生在小学就接触了信息技术课程学习后,具备了一定的基础知识和综合分析能力,八年级部分学生具有较高的学习热情,乐于参与各类教学活动,愿意分享和表达自身观点。具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲。教师在充分展示学科魅力的同时,更要引导学生深入思考,使学生能够更加理性地分析问题。

二、教学思路设计

       教师活动            教学过程                  学生活动

 

 

 

 

 

 

 

 

三、学习目标与评价任务

  (一)学习目标

1.通过教师讲解及教学资料,掌握3D One设计多样式水杯的基本流程。

    2.学生熟练掌握3D One软件中圆角、拔模、抽壳、锥削、扭曲、浮雕等工具的使用。

3.通过教学层层递进,引导学生思考创新,体验3D One设计图形的神奇魅力。

4.基于健全人格培养的学习目标解读

    1)通过探究水杯的设计制作,启发学生知道水杯的特点,培养学生的观察能力和总结归纳能力,引导学生要善于发现问题,培养解决问题的能力。通过浮雕效果的制作,感知家乡文化之美,潜移默化中提升了学生的审美情趣。

2)通过对圆角、拔模、抽壳、锥削、扭曲、浮雕等工具的具体运用,让学生通过切身的感受,学习如何设计多样式,多功能的水杯,让学生自己发现问题,动手解决问题,提升学生的自信心,实现知识的迁移。通过不同的水杯建模设计,实践创新,有效的提高了学生的学习兴趣和审美能力,培养了学生实践创新的科学探究精神。

   (二)评价任务

1.能知道多样式水杯的不同特点。

2.能通过所掌握的技能,设计完成水杯的制作。

3.能基于观察和实践,形成对知识的系统归纳。

、教学重难点

    1.教学重点:拔模、抽壳工具的使用

2.教学难点:锥削、扭曲工具的使用

、教学过程

   (一)导入新课引入 激趣引题

    教师活动:教师介绍3D One软件,打开3D one水杯作品欣赏”PPT课件,让学生欣赏各类多样式水杯效果图,对3D水杯作品有个直观的印象。引出水杯制作的话题。

生:学生思考3D水杯作品有什么特点。

    师:水杯样式多种多样,形态各异,老师就多样式水杯的话题和学生进行交流讨论。

    学生活动:学生思考并回答不同样式水杯的特点

设计意图用关键词创设情境,PPT演示提出水杯制作的概念,激发学生学习兴趣和求知欲望,培养学生的观察和思考问题的能力,同时引出本节课的主题。

  (二)讲授新课 探索未知

第一部分:探究问题,自主操作

师:水杯样式多种多样,我们可以制作各种不同形体的水杯,我们这里用六面体来进行制作,制作30,高50的六面体。

学生活动:打开3D One软件,学生选择基本实体,制作六面体。了解基本图形工具。

    师:演示操作圆角命令,圆角大小设为5。

生:学生用圆角命令进行制作,思考用圆角命令的目的。

    师:选择拔模命令,改变杯子造型。拔模体选择杯子的底面(与网格面重合的面),角度设为-5。

生:选择拔模命令进行制作,改变杯子造型。思考拔模命令可以让水杯形成什么样的改变。    

    师:选择抽壳命令,杯体厚度设为-2,开放面选择杯体上平面。

    生:选择抽壳命令,厚度设为-2,理解厚度设为-2的原因,明白抽壳命令可以使水杯由实心体变为空心。

师:新建一个杯体,圆角后选择拔模命令,做成杯口上宽下窄的造型。拔模体选择杯子的底面,角度设为-5。选择抽壳命令,杯体厚度设为-2,开放面选择杯体上平面。基准面选择杯体底面,选择扭曲命令,完成杯体扭曲造型。

学生活动:新建杯体,分别用圆角,拔模,抽壳,扭曲命令来完成杯体制作。思考设定不同的角度值和不同的扭曲数值后水杯会发生什么样的变化。

    设计意图:通过具体操作让学生充分发挥想象力,掌握多样式水杯的制作方法。通过不同数值的设定,感受水杯造型的变化,学生利用教学资源,自主或两两合作完成设计活动。让学生举一反三,学以致用。

采用梯步任务,由易到难,让学生上台演示,调动其课堂积极性和参与性。

第二部分:实际应用,巩固提高

    师:新建一个杯体,圆角后选择锥削命令,基准面选择杯体底面,工作区的数值设为-30,锥削因子设为1.5完成锥削造型。选择抽壳命令,厚度为-2,完成抽壳。用浮雕工具在杯身制作浮雕效果。

    学生活动:利用所学知识,用锥削命令或圆柱体自行设计制作水杯。用浮雕命令在杯身制作浮雕效果,完成制作(任选一个来进行水杯制作)

设计意图:通过不同的水杯建模设计,浮雕效果的制作,实践创新,学生在提高软件运用能力的基础上,体验家乡文化之美,有效的提高了学生的课堂兴趣和审美能力,使课堂气氛更加热烈。

第三部分:展示作品 师生评价

生:学生将文件重命名为自己的名字并保存,提交给老师。

师:引导学生通过自我评价了解到自己的优势和不足,以评价促进学习,组织学生开展互评,相互促进相互提高。作品的优缺点在哪里?可以怎样去完善?相互协助,大胆尝试,培养了学生自主学习的能力。促进了合作交流,审美能力得到进一步的提升。

生:学生对作品进行评价和自我评价,形成对知识的系统归纳。

第四部分:拓展升华

拓展练习部分:

1、如何利用圆环体,组合编辑命令来制作水杯把手。

    2、思考如何通过平面图形,点绘制曲线,用旋转、拉伸命令完成三维立体建模。

    学生活动:巩固提高,通过练习,使学生加强多样式水杯的技能的掌握,培养学生发现问题并提出问题,让学生能用所学知识解决实际问题,增强学生探究意识和抽象思维能力。

设计意图:学生操作层次不同,教师设置梯形任务,针对不同操作层次的学生,设计不同的拓展任务,能满足各类学生对知识的掌握。

课堂小结:通过老师讲解,展示图片和案例演示,学生通过圆角、拔模、抽壳、锥削、扭曲、浮雕等工具来完成了多样式水杯的建模。学生创意不断,小组讨论,相互协助,课堂气氛活跃,有效的提高了学生的语言表达能力和想象能力。老师要多加强后进生的指导,通过他们动手实践,逐步培养每个学生的思考分析和动手的能力。