2025—2026学年度下学期科学教学工作总结 何依娜

2025—2026学年度下学期科学教学工作总结

何依娜

下面我结合本学期三年级下册科学教学实际，做简短的个人总结分享。

一、本学期教学亮点与实用方法

1. 以“问题链”驱动探究式学习

三年级下册“动物的一生”“太阳、地球和月球”等内容非常适合以问题串推进教学。例如在“蚕的一生”单元，我不直接告诉学生蚕的生长阶段，而是依次抛出“蚕卵里有什么？”“蚕宝宝吃什么才能长大？”“蚕为什么要吐丝结茧？”三个核心问题，让学生带着问题去观察、记录、讨论。这种方法让学生从“听科学”变成“做科学”，探究欲望明显增强。

2. 以制作对应成品或者绘制手抄报作为整个单元的大任务

比如第一单元制作指南针，第二单元绘制蚕宝宝观察日记，第三单元制作地球科普海报等，在整个单元的学习中让学生进行实践制作，而这些都是书本上本身就有的内容。

3.灵活运用教学多媒体工具

二、教学中的不足、困惑与难点

1. 实验课时间严重不足，探究深度打折扣

一节课40分钟，有时甚至35分钟，要完成导入、分组实验、记录、交流汇报、小结，时间非常紧张。学生往往刚进入实验状态就要匆匆收尾，记录表填写不完整，更谈不上充分的分析讨论。笔记记录以及巩固时间不够。

2. 长周期观察作业的过程管理与评价难题

“养蚕”这类需要持续数周的观察活动，部分学生中途懈怠，记录质量参差不齐。上交成品作品少。

3. 教学班级多，学情差异大，教学难分层

不同班级学生基础差异明显。同一教学设计在不同班级效果差别很大，学困生在小组实验中容易“搭便车”，缺乏有效的分层指导策略。有时小组间还会出现分工上的矛盾，明确说过如何分工，但个别同学非常不满意自己的分工。

4.笔记如何记录与检查。

进行了学习小组的分组，但效果并不是很明显，因为用的不多，平时上课为了方便一班采用座位来进行分组。