“立足健全人格、深耕超班级集体活动课程”健全人格课题组课题研讨会

6月8日，双流区立格实验学校附属小学健全人格课题组于校办公室召开课题研讨会，围绕超班级集体活动课程育人目标、内容实施路径展开专题研学研讨，本次会议由杨彬主持，全体课题组成员参会。

会上，主讲人王丽围绕“立足健全人格、深耕超班级集体活动课程”展开分享，紧扣健全人格培养核心导向，从育人目标层级构建、课程内容落地路径两大维度梳理研读心得，细致拆解“一主体，四和谐”育人体系内在逻辑与分层育人目标设计思路。

一、分层育人目标构建逻辑解读

参会教师共同学习健全人格导向下的目标分层体系：

1. “一主体四和谐”筑牢顶层育人框架

以学生为核心育人主体，依托身心、人际、知行、家校四维和谐理念，明确超班级课程顶层育人方向，统领全部德育活动设计。

2. 三级分层目标落实精细化因材施教

按照小学各学段学生成长特征设置阶梯式育人目标，区分不同年级发展需求，实现分层、适配、精准化人格培育。

3. 三维协同路径凝聚全域育人合力

搭建学生成长、教师发展、学校提质三维落地路径，统筹学生、教师、学校三方资源，形成协同共育长效机制。

二、系统化课程内容落地实施策略

会议梳理三类赋能课程实效的落地方法：

1. 标准化实施流程

引入项目管理思维，规范超班级活动策划、开展、复盘全流程，让活动开展有标准、可管控、能复盘。

2. 序列化主题课程

扎根学生日常校园生活，搭建分层递进的主题活动体系，推动超班级德育活动常态化、体系化。

3. 精细化要素整合

深度融合人格培育核心要素，实现超班级活动与健全人格教育深度绑定，杜绝德育与育人脱节。

三、研讨交流与改革价值梳理

各子课题组成员结合本校序列化班会、超班级活动实践，围绕分层目标设计、课程流程落地、德育要素融合等内容交流实操难点与优化思路。同时，全体教师共同梳理超班级课程对新时代德育改革的三大借鉴价值：

1. 德育理念革新：从单一班级说教转向全校全域协同育人；

2. 课程落地革新：从零散碎片化活动转向系统化课程化建设；

3. 育人评价革新：从笼统传统评判转向分层素养精准评价。

会议最后明确后续实践方向：以“一主体四和谐”为核心框架，完善分层育人目标体系，落地标准化、序列化、精细化的超班级课程，持续完善学校健全人格德育课程体系。

本次研讨梳理了超班级集体活动课程的目标逻辑与实施路径，为学校拓宽全域育人渠道、深化德育课程化研究提供理论支撑，推动学生健全人格培育工作走向分层化、体系化、长效