健全人格课题组围绕《以班育人，以德育心》一书开展研学

5月18日，双流区立格实验学校附属小学健全人格课题组在办公室召开专题学习分享会，围绕《以班育人，以德育心》一书开展研学，聚焦健全人格培养与班级管理课程化评价体系建设展开研讨，本次会议由杨彬主持，全体课题组成员参会。

会上，领学教师先明确核心研究观点：科学评价是班级管理课程化落地的重要保障，依托完善的评价机制，可实现德育目标可观测、育人过程可优化、学生成长可追踪，为序列化班会培育学生健全人格筑牢支撑根基。

一、专题学习核心收获

参会教师系统学习班级管理课程评价的意义与四大实施原则：

1. 评价核心意义

- 对教师：依托评价复盘班会设计与组织全过程，精准梳理教学优势与不足，持续精进班级管理专业能力；

- 对学生：直观呈现成长轨迹，让成长看得见、摸得着，引导学生自我完善、塑造健全人格。

2. 四大评价原则

学习并明确评价工作必须坚守客观性、发展性、指导性、计划性，立足学生长远发展开展动态、全面的成长评判。

3. 分层课程评价实操要点

区分主题班会课程、常态班会课程两类场景，梳理差异化评价观测要点、实施流程与记录标准，适配日常班级德育落地需求。

4. 多元落地评价方法

梳理两类实用评价手段：面向教师班会成效的谈话法、练习法、讨论法；面向学生人格成长的观察法、自我评价法，丰富课堂育人评价载体。

二、交流研讨与后续方向

各子课题组成员结合本校序列化班会实践，围绕评价工具设计、课堂观测落地、学生成长档案记录等难点展开交流探讨，分享一线实操思路。全体参会教师形成统一研究理念：坚持以评促教、以评育人，以班载道、以德育心。

此次专题学习研讨，补齐了课题组在德育评价板块的研究短板，清晰明确了班级课程化评价的实施路径，推动学校依托班会培育学生健全人格的研究工作走向标准化、精细化、长效化。