厘清科教边界 坚守育人本心—— 立格实验附小科学组开展专题教研活动

为精准把握科学教育与科技教育的内涵差异，严守基础教育教学规律，落实《义务教育科学课程标准（2022 年版）》育人要求，5 月 18 日，立格实验附小科学教研组开展主题教研活动，全体科学教师参与研讨。

本次教研以 《从 “科学教育” 到 “科技教育” 的一字之差 —— 警惕 “科技教育” 喧宾夺主》为主题，由杨荟民老师担任主讲人进行分享解读。她首先剖析了科学与技术的本质区别：科学重在求真 ，探索自然规律；技术重在求用，聚焦实践应用，二者相辅相成但定位截然不同。结合当前教育现状，主讲人深入剖析了将科技教育等同于科学教育的认知误区，指出盲目用技术操作替代科学探究，会出现目标错位、内容过载等问题。

同时，分享结合小学生认知特点、技术发展特性与学校课时现状，点明现阶段过度推行专项技术教育存在的三重现实约束。活动明确，小学阶段应坚守 “培根铸魂、启智增慧” 的根本使命，将技术回归为观察、测量、数据分析、论证等通用探究过程技能，让技术服务于科学探究，而非本末倒置。

在交流研讨环节，组内教师各抒己见。大家一致认为，日常备课与课堂教学必须紧扣课程标准，坚守科学探究的课堂核心。针对不同学段学情，课堂中应侧重基础探究技能培养，摒弃形式化的技术展演，不盲目引入编程、机器人等专项技术，守护学生与生俱来的科学好奇心。

经过充分研讨，教研组统一教学理念并形成明确共识：坚持科学教育优先，技术审慎融入，所有教学设计以科学原理探究为核心，剔除华而不实的形式化操作，聚焦通用探究技能训练。教研组也制定了后续工作安排：全体教师深入学习本次教研成果，明晰科学教育与科技教育的实施边界，结合各年级学情落实探究技能训练；后续教研将围绕课堂实践情况开展经验交流与反思总结。

此次教研活动，帮助全体科学教师厘清了教学认知、校准了教学方向。未来，立格实验附小科学组将继续遵循教育规律，深耕课堂教学，夯实学生科学素养根基，让科学教育回归本真、行稳致远。