深耕 “双新” 课堂 探索科学教学新路径—— 立格实验附小科学组开展专题教研活动

为深入落实 “双新” 教育理念，优化课堂教学模式，提升教师专业素养与课堂教学实效，6 月 8 日，立格实验附小科学教研组开展以 《“双新” 视域下小学科学 “情境 — 探究 — 应用” 教学实践研究》为主题的教研活动，全体科学教师参与本次研讨。

活动伊始，何依娜老师作为主备人进行说课分享。她围绕教学模式核心理念、三大实践原则、三大实施策略三大板块展开细致解读。她指出，“情境 — 探究 — 应用” 并非简单的教学流程，而是指向培育学生科学素养的闭环教学体系，情境、探究、应用三者环环相扣、层层升华。结合三年级下册科学教材典型课例，何老师逐一剖析情境真实性、探究主体性、应用实践性三大原则的落地方法，并讲解了创设真实情境、搭建探究支架、开展实践活动三项实操策略，同时结合自身教学经历分享反思，提出教师要转变角色，从知识的传授者变为学生学习的引导者与支架搭建者。

随后，组内教师展开热烈交流研讨。杨荟民、赵亚杰、余丽等老师结合日常教学经验各抒己见，大家一致认为生活化实践活动、家校协同课后任务设计具有很强的实践价值，并提出可将该教学模式与学校 “四动课堂” 深度融合，全方位培养学生科学素养。

研讨尾声，教研组梳理形成统一优化方案与后续行动安排。大家明确，后续教学中将优化课堂情境设计，构建阶梯式探究任务链，多布置生活化、实践性课后任务，深化家校协同育人；同时组内将着手搭建校本科学教学资源库，全员在常态课堂中践行 “情境 — 探究 — 应用” 教学模式。

此次教研活动立足课堂、聚焦实效，为科学课堂改革指明了方向。立格实验附小科学组将以本次教研为契机，持续深耕教学研究，在实践中探索、在反思中成长，不断打造高效、趣味、素养导向的科学课堂。