深耕课堂析设计 共研教法促提升 ——记余丽老师《地球的表面》说课与评课活动

为进一步深化教研成果，厘清教学思路，优化教学策略，2025年11月10日，我校科学组在科学实验室组织开展了专项教研活动，围绕余丽老师此前执教的五年级科学课《地球的表面》进行集中说课与评课。科学组全体教师参会，教务处李楠主任莅临指导并全程参与研讨。

说课：析思路明目标，展匠心显巧思

活动伊始，余丽老师结合《地球的表面》一课的教学实践进行说课分享。她从教材分析、学情把握、教学目标、教法学法、教学过程及教学反思六个维度展开详细阐述，清晰呈现了整堂课的设计逻辑与实施路径。

余老师表示，《地球的表面》是五年级地球科学单元的核心内容，承前启后衔接了“地球的形状”与“地形的变化”等知识点。基于五年级学生好奇心强、具象思维为主的认知特点，她将教学目标精准定位为“能识别五种基本地形及典型特殊地貌，理解地形地貌的多样性特征，激发科学探究兴趣”。为突破“抽象地形知识具象化”这一教学难点，她创新性地采用“地球科学考察团”情境贯穿课堂，通过“任务驱动+模型演示+多媒体辅助+小组合作”的融合教法，让学生在“模拟科考”中完成知识建构。

针对课堂设计的亮点环节，余老师特别说明，在特殊地貌教学中，她特意选取长白山火山口、黄河三角洲等兼具典型性与地域关联的案例，既贴合教材要求，又能引导学生关注身边的地理现象；而“科考任务闯关”互动则是为了及时检测学习效果，让学生在合作探究中提升科学思维与表达能力。同时，她也坦诚反思了课堂不足，如“对个别学生的探究指导不够精准”“地貌形成原因的讲解可更具层次性”等，并提出了后续改进方向。

评课：聚亮点谈改进，集众智促成长

余丽老师的说课结束后，科学组教师围绕课堂实践与说课内容展开热烈研讨。赵亚杰老师认为，这堂课的情境创设极具吸引力，将枯燥的地形知识转化为生动的科考体验，有效调动了学生的参与热情，充分体现了“做中学、玩中学”的科学教学理念。杨荟民老师表示：“余老师对教材的解读很深入，五种基本地形与特殊地貌的教学衔接自然，尤其是结合黄河三角洲、黄土高原等案例，让学生感受到了地球表面的地域多样性，增强了地理认知的代入感。”李雅颖老师则从学生活动设计角度提出看法：“‘小组合作分析地形特征’的环节设计得很好，但如果能给每组分配不同侧重的探究任务，比如有的组聚焦形态特征，有的组聚焦形成猜想，或许能让探究更具深度。”

在听取老师们的发言后，李楠主任进行总结点评，高度评价了余丽老师的教学能力：“这堂课目标明确、思路清晰，情境创设是最大亮点，既落实了知识目标，又培养了学生的科学素养，充分展现了科学教师的专业功底。”

此次说课与评课活动，不仅为余丽老师的教学改进提供了具体方向，也为科学组教师搭建了交流互鉴的平台。大家在思维的碰撞中凝聚教研共识，在精准的研讨中明晰教学路径。科学组全体教师表示，将以此次活动为契机，把研讨成果转化为教学实践，不断提升课堂教学质量，助力学生科学素养的稳步提升。