2023-2024学年度上期生产劳动小组总结

                                                                 2023-2024学年度上期生产劳动小组总结

张虹明

一、背景

劳动和劳动技术教育是小学教育不可或缺的组成部分，是全面贯彻落实教育方针，实施素质教育、提高学生总体素质的基本途径。我校深刻认识劳动技术教育的育人价值与功能。劳动技术教育具有培养劳动技术技能、技术素养的主要功能，同时还具有以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳益美和以劳创新等促进学生全面发展的综合功能。为了贯彻国家教育部、省市等有关文件精神，依托我校“生态教育”的办学理念，结合我校培养新时代的劳动者教育，开展课程建设的要求以及近年来我校开发劳动教育校本课程的经验，制定了符合我校学情的《劳动教育实施方案》，将劳动教育划分为日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大类别。
    我校的生产劳动教育注重让学生通过劳动实践过程引导学生亲自经历并明白劳动创造的财富和价值，了解劳动成果的来之不易，培养学生热爱劳动、尊重劳动、尊重劳动者的良好品格，形成正确的劳动价值观。

 根据学校“生态教育”的办学理念，以“以人为本，和谐发展”的理念，结合我校实际，开发了符合我校校情的系列劳动教育校本课程，通过学习使学生初步形成良好的劳动价值观和劳动技能，为终身发展奠定基础。基于小学生身体发展的需要，组织他们去参加生产劳动，在不同的劳动中，身体各部分都能得到相应的锻炼，从而达到强身健体的目的。

二、实施策略
    本学期生产劳动课程立足于学校教育与家庭教育、社会教育相结合，从培养良好劳动习惯入手，以培养学生全面发展和培养学生的创新意识和动手实践能力。同时积极探索课程改革新路，发展学生的全面素养，以学生为主体的实践活动，认真开展劳动教育课程，形成初步的劳动意识、劳动品德和实践能力，培养学生综合运用能力和创新精神。具体实施了以下几个方面的工作：

1. 常态开展年级生产劳动课程

参照生产劳动所包含的农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群的要求，结合我校实际情况，本学年以每周五下午劳动教育课程的形式分年级常态开展了生产劳动课程。考虑到学生的年龄特点和可操作性，我校生产劳动教育课程主要以农业生产劳动和传统工艺制作为主。在本学年开展了一年级“水培绿萝”、二年级“制作简易垃圾桶”、三年级“种植蒜苗”、四年级“养护乌龟”、五年级“制作冰糖葫芦”的系列生产劳动课程。还针对青葵园的实际情况开展了“我是除草小能手”和“我是施肥小能手”的劳动课程。实践是劳动教育必不可少的环节，劳动素养只有在解决实际问题的过程中才能得到发展。我校结合实际，创设足够的时间和空间，千方百计为学生创设劳动操作的条件，让学生在实践中把握劳动的学问和技能，教师在这一过程中切实做好指导和组织工作，从而提高劳动教育的教学效果。
    2. 特色实施种植栽培类校本课程

在学校日常运行中渗透劳动教育，开辟专门区域“青葵园”供学生亲历种植栽培和养护各类植物的过程。校本课程以每日选修课和周五综合实践课程以及大课间与服务劳动小组合作劳动的形式实施，学生可以根据自己的时间进行选择。劳动实践过程中，学生通过亲自栽种、锄草、浇水、施肥等活动，充分体验到劳动的艰辛，收获的喜悦。同时，进一步锻炼了学生的动手实践能力，养成良好的劳动习惯，收获必要的劳动技能，促进良好心理素质的发展。
    3. 多元推进社会生产劳动实践活动
    劳动教育不应拘泥于校内，还应做到校内校外相结合，逐步构建学校、家庭、社会相互协调、互为补充的劳动教育体系。因此我校将校外劳动纳入学校的劳动教育工作计划，每学年前往校外劳动实践基地“大草弯”进行一次生产劳动实践活动。本学年根据各年级学生身心发展特点和劳动能力差异，开展了一年级和六年级年级的社会生产劳动实践活动。愉快的田间劳作能够充分培养学生热爱劳动的精神，锻炼学生实践操作的技能，更能厚植他们感恩土地、敬畏自然的情怀。

三、取得效果

1. 在本学期的劳动教学中组织学生积极开展生产劳动活动，激发了学生的劳动兴趣，培养了积极的劳动情感；
    2. 劳动能模拟日常生活情景，使学生对知识技能的学习建立在感性认识的基础上。通过参与生产劳动活动，充分发挥了学生的主体能动性，有助于提升学生对生活常识的获取与运用能力，如：“青葵园”种植活动让学生切身感受到植物栽培的循序渐进，在亲历种植的过程中总结方法，发展劳动技能；
    3. 通过活动教学，有助于学生健全人格和个人品德的培养。如：“大草弯”劳动教育实践活动能够加强学生的参与意识，培养团结协作的精神；
    4. 本学期的生产劳动教育充分挖掘了学校、家庭、社会的劳动教育资源，探索生产劳动教育与其它学科的融合，初步构建了生产劳动教育课程活动体系。扩大课程资源，拓宽学生的科学知识视野，大自然的课堂使学生各种能力都能得以发展，实践操作得心应手。
    5. 学生在系统的文化知识学习之外，有组织、有目的、有计划地参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、磨练意志，在一定程度上培养学生形成正确的劳动价值观和良好劳动品质，从而达到树德、增智、强体、育美的综合育人价值。

四、反思总结
    1. 劳动教育落到实处的根本是建立健全的劳动教育机制。学校结合实际情况制定劳动教育实施方案，明确劳动教育的目标与途径，各年级根据学校实施方案及年级实际情况制定对应的年级劳动方案；
    2.注重劳动教育与学科间的融合渗透，在日常教学中加强学生劳动观念和劳动态度的培养，传递正确的劳动教育观念；

3. 常态化地开展劳动教育活动，根据各学段基本目标设计不同类别的劳动教育活动，让每个学段的学生都能在本学年掌握生活必需的基本劳动技能。
    4. 要注重劳动过程中的评价互动，将“我是劳动小能手”劳动技能掌握列入劳动技能考察方案，可以采用五星制或打分制评价，学生自评、家长评价、教师评价和“劳动技能大比武”等方式来综合考核、评定学生劳动技能掌握情况。