双流区立格实验学校附小2023-2024学年度上期教科室工作总结

双流区立格实验学校附小2023-2024学年度上期教科室工作总结

一、指导思想

在本学期，教科室遵循教育教学发展规律，践行研究、指导、服务的工作理念，以开放、融合的工作思路，实现研究、培训、管理、服务的有机统一。以教育科研管理为主线，以提高教育科研骨干的专业水平为根本，通过课题研究历程的规范管理；与教育研究进程有机结合的系统培训；促进教育改革与发展的重点项目研究；多种途径与方式的成果推介与交流平台，从基础水平提升与精品成果培育两个方面，全面促进我校教师教育科研工作水平的提升，实现优秀教师教育教学风格的形成，区域优质教育学校品牌的打造和学校教育的可持续发展。

二、工作重点

（一）深入课题研究，引领专业发展

扎实开展课题研究活动，把教科研工作与学校的教育教学实际紧密联系，在课题研究中努力做到以校为本，以教师为本，增强课题研究的实效性、针对性；注重课题研究的规范性，重视过程性资料的积累。

1、市级课题《基于学校办学理念下的小学生态课堂构建与实施研究》

切实做好我校市级课题《基于学校办学理念下的小学生态课堂构建与实施研究》的研究工作，分组准备过程性资料，包括研究的主要问题、研究综述、文献查新、研究的背景及意义、研究目标、研究内容、问卷调查报告、研究方法与对象、研究措施与活动、研究成果和效果、存在的问题及分析以及对研究问题的下阶段思考、展望等。秉着“立足生态课堂，以研促教”的理念，每周开展课题研究课的研课议课活动，并及时做好录像记录。对生态课堂四要素进行进一步打磨，构建了要素图和内容关联《基于学校办学理念下的小学生态课堂的构建与实施研究》课题，使全体教师不断地深入学习切实理解新课程的教学理念，领会生态教学的理念和育人实质，创设与践行生态课堂，赋予每一个学生快乐成长的空间，为学生自主、全面、和谐发展提供成长平台，在生态课堂的构建研究中丰富我校生态办学理念的内涵，开发独具特色的生态课程体系，形成学校教育办学特色。继续深入开展课题研究，鼓励各小课题研究组在大课题研究的基础上，根据教学情况、学生学情、教师自身情况等继续深化小专题的研究，使课题研究与个人教学、教研组备课组主题活动及教学管理相结合，形成“主题+课题+特色”的科研形式。该课题在今年成都市教育科研课题年度考核中荣获二等奖。

常规开展在《基于学校办学理念下的小学生态课堂构建与实施研究》的基础上，各教研组、备课组结合学科特点和学科所需，申报的16个大课题下的小课题研究。根据各学科上报的研讨时间，教科室安排老师进行旁听拍照记录。为使课题有效开展，我校积极鼓励每一个课题组成员积极主动学习相关理论知识，定时进行文献查新，定期讨论修正研究内容和方向，积极参加区级课题专家组的专项指导和培训。以小课题研究为切入点，形成了语数外科的微课题设计方案

2、省级课题子课题《“教学评一致性”视域下小学语文“表达与交流”实践活动过程性评价任务的设计与实施策略研究》

“教学评一致性”课题旨在研究教学、学习与评价之间的一致性和互动关系，以提高教学质量和学生的学习效果。本课题采用多种研究方法，包括文献综述、课堂观察、学生访谈和教师问卷等，对教学评一致性的理论和实践进行了深入探讨。逐渐明确了从研究目标、研究内容、研究方法、成果、效果以及交流与反思等方面入手，确保教学评一致性的实现。通过联组的方式，课题组教师共同成长、提高科研水平，从而更好地服务于学生的学习和发展。从而落地形成一些具体领域的可操作、可复制、可借鉴的操作性成果。课堂是体现科研成果最直接的阵地，本学期在繁忙结题工作的同时，也不忘扎根课堂，探究实践的价值。为了在课堂实践中实现教学评一致性，教师需要从明确教学目标、设计有效教学活动、实施多元评价、及时反馈与调整、持续专业发展和反思与改进等方面入手，转变自身的教学行为。通过这些具体措施的实施，教师可以更好地促进学生的学习和发展，提高教学质量。提炼了“表达与交流”评价任务四要素：学习情境、学习任务、学习方法、学习评价；梳理出“表达与交流”评价任务的特征：情境化、知识化、层次化、多样化；提炼出小学语文课堂“表达与交流”评价任务设计的原则：目的性原则、激励性原则、实践性原则、主体性原则、多样性原则、发展性原则；设计“表达与交流”评价任务设计流程；构建“表达与交流”课堂教学范式流程；梳理“表达与交流”评价任务实施策略。该课题在本学期12月顺利结题。

（二）初涉课题研究，优化科研过程

1、综合实践活动课程课题

在本学期中，综合实践活动课程课题组在立格实验校教育集团“四化”教育思想、附小“生态教育”办学理念指引下，在副校长杨成根的指导引领下，在全体课题组老师的拼搏奋进下，在构建独具附小生态教育特色的综合实践活动课程体系的道路上，取得了新的成绩。（1）持之以恒共发展，教师素养显提升：开展共读一本书，每周为学习分享，促全体主研教师的理论提升；开展工作室深入学习，在理论提高的同时促实践操作水平提升；带着成果走出去，本学期12月11日，彭宇老师参加了四川省教育科学研究院在高新区菁蓉小学举办的《以综合实践活动推进做好科学教育加法的成果展示暨主题研讨活动》，带领同学汇报了《景泰蓝工艺的继承和创新——金丝彩砂画》课程成果，获得了省、市专家的好评。杨秋洁老师代表附小综合实践活动课题组做了《基于生态教育理念下的小学综合实践活动课程的构建与实施—新时代背景下立格实验校附小的探索》主题论坛发言。

（2）每周星期五下午一二节课开展学科内、小组探究性、设计制作类课程；本学期，跨学科综合实践活动课程围绕劳动教育和“爱我家乡，体验巴蜀文化”进行，分年级前往大草湾进行劳动教育，到不同的文化特色之地体验不一样的研学旅行；小组探究性学习类综合实践活动课程，继续以“神奇的微生物”为主题。本学期继续从水中的微生物、人体中的微生物、微生物的应用、探秘蘑菇的生长四个角度带领学生深入研究微生物对我们生活的影响。小初高衔接课题——与“小小河长”一起探秘白河周边的生态环境，指导学生撰写科学小论文，做相关科学实验和发明创新，提高学生科学素养及综合素质能力；本学期，种植栽培课程继续以“我与蔬菜共成长”为主题。三月，以植树节为契机，开展了第三届开锄节活动。并与科学老师们合作，利用科学课及课余时间进行蔬菜栽种；生活家政类课程以生活中的技术为主要内容，包括洗涤、整理、烹饪等，通过讲解说明、淬炼操作、项目实践、反思交流、榜样示范的模式，提高学生的生活适应能力，培养热爱生活的品质。

（3）聚焦创新精提炼，规划成书展成果：杨秋洁老师与组员一同梳理各组《成果梳理表》，完成课程体系图的修改与完善，并对各位老师提交的论文、案例进行整理，完成论文、案例集。成立出书小组，在杨秋洁组长的带领下，按计划、分板块，将任务分给各负责老师，构建书本框架，完成书本初稿。

2、健全人格课题

在德育处李主任的引领指导下，在全体组员的共同努力下，该课题认真研究学生身心发展特点，潜心研读人格相关文献，创新开展工作，高质量高效率的完成路各项工作。

（1）群策群力，彰显团队精神。根据课题组科研总目标在学期初制定分组计划，明确课题研究的方向，加强对课题研究的深度挖掘，课题组成员对课题研究认真扎实有效稳步进行。相互交流、相互切磋，各自提升专业素养。为确保研究效果，在每次例会前组长们都会拟定本次例会的重点，分解要点，使其老师们更加清晰明确研究目的以及选择适合的研究举措。本学期依据附小学生的成长特点将原有的24个健全人格要素增加至36个，并对这36个要素进行了细致的解读包括概念、具体表现、正反面事例等通过分工合作，层层挖掘。

（2）凝心聚力，笃行致远。本课题研究具有持续性，同时涉及范围也相对较广，为了让更多的老师参与并了解我们课题研究的意义，本学期还招募了不同学段不同学科的老师作为我们课题研究的成员，根据老师们的学科特色以及所教年级将课题研究分为分为大型活动、班级文化建设、学科建设、班队会研究、心理活动研究等子课题组。如此的分工细化了课题研究的方向，让老师们有目标、有计划、有步骤的推进课题研究的进程。这不仅更加明确了可以提供更可靠的结果也增加了研究的的可信度和可靠性。从而将健全人格教育融入学科教学、融入生活德育课程，使德育教育贯穿于整个学习过程中。

（3）潜心专研，尽展其能。除集体探索、小组探究外，还少不了个人研究，个人研究可以提高教师思维能力和解决问题的能力，通过个人对学科特色的认识，对学生成长特点的掌握，促进了教师对健全人格研究的理解，在集体探索、小组探究中提出自己独特的见解，为课题研究添砖加瓦。课题组将研究所得与学科教学融合，继续进行学科健全人格要素梳理，为实现全学科的健全人格教育和研究的推进奠定了良好的基础。日趋完备的要素梳理将在后期更好地指导附小教师在教育教学中进行健全人格渗透，这都是每位老师潜心专研的结果。

3、劳动教育实践课程课题

在学校副校长杨成根的引领指导下，在全课题组老师的努力下，劳动教育实践课程课程课题组顺利完成了本学期任务。

（1）促教师成长，走专业化道路。理论指导行动，举行“微讲座”，促进理论知识的积累，全组完成了对《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的解读工作，老师们对劳动教育的实施要求有了更为深刻的理解；精心打磨课例，促教师专业成长，本学期全组一半以上的老师在例会上展示了自己的劳动教育教学设计，在学习观摩研讨中中全组老师不断总结改进，梳理出了规范的课例模式；本学期初全组重点打磨成都市首届劳动教育教师技能大赛，我校劳动教育实践课程课题组获得了此次比赛三个特等奖，分别为综合特等奖，课例特等奖和劳动教育协同育人策略展示特，在双流区作业设计比赛中《“蚕”绕童心，传承非遗》获得了成都市中小学劳动作业设计大赛一等奖（最高奖项）。

（2）规划劳动教育课程内容，梳理完善课程体系。生产劳动课题小组、生活劳动课题小组、服务劳动课题小组立足“生态教育”理念和学生实际情况、立足学校教育与家庭教育相结合、结合家庭和社区相结合分别规划各小组劳动教育课程内容。本学期我们进一步梳理完善了劳动教育课程体系：内容开发，建立了青葵园服务小队；完善评价，根据课标对不同学段的要求，以及我校开展的具体的劳动课程，设计了不同学段的评价内容，并在校领导的支持帮助下将劳动教育评价纳入到我校综合育人评价体系中；理念重塑，劳动教育理念除了要渗透劳动教育的精神外，还应结合我校的生态教育理念和健全人格的教育愿景，提出一个融合的劳动教育育人理念，这样的劳动教育理念才能更加贴合附小校情和办学特色，思考三者如何进行有效融合，提炼出更符合我校校情的劳动教育理念；精炼框架，基于前面工作的顺利开展，填充到原有框架。

（3）继续丰富劳动教育资源库，培养建立劳动教育校本专家队伍。做好我校教师创作的关于劳动教育的教学设计，PPT，微视频、作业设计和课堂实录等资源的收集工作，细化分类，不断丰富劳动教育资源库的内容，便于群体智慧共享，加快教师专业发展。同时也为后期形成劳动教育校本教材作准备。

4、近视防控课题

自我校护眼课题工作进入第六阶段以来，在安全处程主任的指导引领下，课题组和我校各年级教师在教学实践中不断研讨交流，近视防控的总体理念得到进一步提升，视力保护策略思路更加清晰，学生的爱眼护眼认识有了很大的提高，近视防控工作取得了显著的成效，基本达到了本阶段的预期研究目的。

（1）视力筛查知全局。2023年11月8日对在校学生进行了视力筛查，根据此次视力筛查结果分析，各年级学生视力健康状况趋于稳定，相比于同年春期视力数据，视力健康的学生人数有小幅增长，全校视力5.0以上的学生人数由1098人增加到1127人，提高了2.6%；全校总近视人数有下降趋势。这充分证明，附小护眼课题组在学校开展的视力防控工作卓有成效，眼保健操、眼球操、护眼远眺活动值得一以贯之，晨会宣讲护眼知识、外墙展示护眼常识、一年一度举办护眼知识竞赛是有所裨益的。

（2）课间远眺益身心。本学期开展护眼远眺状况良好，全校师生都积极参与其中。听到远眺提示铃声，绝大部分学生都能迅速放下手中的事情，迅速到达规定区域，站成整齐的队形，眼睛望向远处，进行眼部放松。

（3）护眼宣传强认知。本学期课题组共进行了两次外墙文化设计，外墙文化以“预防近视我知道”为主题，进一步加深对于护眼知识的印象。除班级外墙设计外，课题组还在校园内利用宣传栏设计了护眼版块，让同学们在操场进行运动、玩耍时也能停下脚步，关注护眼爱眼知识。护眼宣传栏共三个版块，以每周亮眼班级公示栏、护眼活动照片栏、护眼小知识为主题，定期进行更新。

（4）护眼晨会育习惯。本学期，课题组利用晨会时间在全校开展了“爱眼护眼始于心，科学护眼鉴于行”的主题晨会活动。基于爱眼护眼活动的必要性，主题晨会针对我校学生在校期间开展的各项爱眼护眼活动指出了学生容易出现的共性问题。

（5）课题例会深优化，知识分享赋提升。本学期我校护眼课题组共召开了十九次工作例会，课题会议涉及面广，会议容量大，各主研教师积极、深入地研讨，均有所收获，也对自己的任务有了更加明确、具体的认识。

5、阅读课题

探索全科阅读，培育核心素养，塑造健全人格。在教务处艮主任的指导引领下，本学期阅读课题组行稳致远终为始，蓄力扬帆行为知。

（1）课题会议：星火燎原。学无止境，理论指引方向，在常规的例会中，各年级轮流成为主题发言人，紧紧围绕着新课标，进行了一系列阅读相关的学习，不断完善提升课题组成员的阅读素养及水平。阅读课题组的工作主要围绕着常规阅读活动和阅读综合实践活动展开，在这几年的经验积淀下，活动开展的模式已经比较成熟，阅读已经渗透到了每一个附小孩子的学习生活中。

（2）常规阅读活动：润物无声。常规阅读活动围绕年级阅读主题展开，从早到晚，让阅读如影随形。晨会故事分享，形成阅读氛围；坚持午读与睡前阅读，增加阅读时间；丰富外墙阅读环境创设；搭建读写结合平台，展现阅读风采；欢乐课本剧，喜迎元旦节。

（3）阅读综合实践：融汇贯通。一年级没有阅读综合实践课程，但是为了激发孩子们的阅读兴趣，提醒孩子们的阅读素养，一年级全体开展了“读读童谣和儿歌”“弟子规”的活动；二年级以“走进童话故事，乐享幸福童年”为主题的阅读综合实践；三年级课外阅读综合实践以“读童话故事，游奇妙之境”为主题开展六周的课程；四年以“读神话故事，传永恒魅力”为主题开展了一系列阅读综合实践活动；五年级以“读民间故事，品百味人生”为主题；六年级本学期没有综合实践课程，但六年级语文组围绕必读书目，制定阅读计划，开展晨会故事演讲。

6、宣传课题

本学期宣传课题组在副校长杨成根的指导引领下，继续秉承立格实验校教育集团“人本化、规范化、创新化、现代化”教育思想，在附小“生态教育理念”的指引下，以学校活动为素材，辐射相关领域的课题研究、课程建设或课堂研讨；以校园环境、一年级新生，双减落实等为生发点延展宣传外延。力图以一个点来宣传附小相关领域的育人成果，树立立格实验校附小对外良好正面形象，将“最好的附小，最好的我们”呈现。

本学期，按照学校工作安排，宣传课题组在学期初和学期末完成学校的工作总结和工作计划的汇总，并在每个月按时保质保量推送四次，每次宣传课题组负责的推送篇目平均下来都达到了二篇的基本要求。同时，宣传课题组在假期依然费心费力投入工作，在假期进行了以“2023级老师”介绍为主要内容的推送（《群英荟萃，一见倾“新”》），一定程度上减轻了2023级家长选班的困境。本学期还总计推送了杨蕴、杨秋洁、熊丽三位中心组老师。在宣传过程中，坚持以点带面，呈现高品质办学的良好形象，吸引读者，增加点击率。在重大活动的宣传中，除了微信公众号以图配文的方式进行了呈现外，视频号也积极跟进。通过视频号和公众号的相得益彰，将宣传效果最大化地呈现。依循惯例，完成了一年级的4篇推送，包括“就餐”、“午休”、“课间”、以及“课程”，打造了一年级系列主题推送，成为学校宣传的一大亮点。此外，针对于学校的科技节系列活动，宣传课题组也进行了系列打造推送，以活动带面，全面推广学校的育人成果。

7、幼小衔接课题

幼小衔接，衔接的不仅是课程，衔接的是学习习惯、学习方式，也衔接了心理建设、时间观念的培养。本学期在教务处艮主任的指导引领下，课题组工作有序开展。

（1）衔接有形，走进课堂。“小学老师走进幼儿园课堂”是我们立格实验校附小和两所幼儿园（立格幼儿园、荣汇幼儿园）联合开展的幼小衔接活动中非常具有特色的一类活动。这一学期我们一共有16位小学老师走进了两所幼儿园的大班课堂，包括了语文、数学、英语、体育、美术、书法、音乐、科学、信息技术共9门学科，通过体验不同的学科，让幼儿感知小学课堂的丰富与趣味性。在与幼儿园大班孩子互动的过程中，培养了幼儿良好的人际交往关系，感知小学老师与幼儿园老师的不同。

（2）衔接有道，感受小学。联合两所幼儿园分别开展“大班幼儿走进小学活动”。通过参观附小功能室、体验小学大课间活动、采访附小的老师和小学生、学习小学上课礼仪等活动流程，来增强幼儿对小学生活的向往与美好憧憬，进一步帮助幼儿形成积极的入学期待。

（3）衔接有访，科学互动。附小联合两所幼儿园开展了一年级学生回访活动，通过观察、交流等方式，了解小朋友在进入小学后的适应能力和交往能力。

（4）衔接有思，共同成长。课题组前期收集了许多课程案例，优化了课程内容，完成了课程资源库，将小学课程和幼儿园课程相结合，共同探索实施入学准备和入学适应活动，积极构建能有效促进幼小科学衔接的课程。同时为了更好地促进幼儿衔接有效开展，将衔接工作落实到实处，我们对一年级的语数外老师们进行了意见征集，从身心适应、生活适应、社会适应和学习适应四大适应收集到了大班幼儿在进入一年级后存在的问题和值得去反思、改善的地方。将这些问题和意见收集到一起，进行整理、分析，并和幼儿园的老师们进行交流、共享，从中反思自己的教育行为，吸取更好的教育经验，进一步丰富我们的衔接课程和衔接活动，更好地去实现幼儿的可持续发展，为幼儿的小学适应做好充足的准备工作。

三、教师培训日日精  教育水平节节升

我校常规培训包括历年寒暑假期教师业务培训，同时还积极参加各区市教育局组织的培训活动和省远程研修培训、校本培训，如：骨干教师科研培训、瞿上讲堂活动，“请进来，走出去”教学教研交流活动。本学期的教师培训活动如下

1、“一月一主题”教师培训沙龙

为加快青年教师的成长步伐，提升教师队伍素质，不断适应教育对青年教师的教育教学水平和岗位的要求，让更多的青年教师脱颖而出，我校间周周五下午在多功能厅举办一次教师培训沙龙活动。本学期开展的沙龙活动主要有生态课堂开展《基于学校办学理念下的小学生态课堂构建与实施研究——生态课堂要素》分享、聘请教育局廖冬梅科长、成都市双流区教育科学研究院李顺榕院长分别开展关于《教师团队建设》、《课堂观察：同伴互助新引擎》的专题讲座等。

在专家的带领下，老师们在教学中反思，在实践中总结，不断增强自身的科研发展的意识。在各级各类的培训中，不仅提升了全体教师的课题研究能力，还让学校在教育教学发展之路上迈出重要的一步！

2、师徒结对结伴活动

    为进一步促进年轻教师的专业发展和业务能力的快速提升，本学期我们继续开展师徒结对结伴活动。聘请教学水平一流、班级管理经验丰富、家校沟通方法多元的优秀教师为今年新入职的应届毕业生导师，多角度、多维度、全方位的为新老师进行指导、引领，新教师也积极向师傅学习、请教，促进自身的发展。

四、课堂厚积深扎根，赛课薄发获佳绩

1、“人人献课”活动

依据学校现状、结合学校办学理念，教科室制定了《第十一届学科教学大比武初赛暨“人人献课”活动方案》，结合生态课堂课题组研制的各学科《课堂教学评价量表》,统计协调教师献课时间。各教研组教师针对一个或多个相对比较完整的教学内容共同设计和研究课堂教学过程，再进行至少两次磨课和一次现场展示，课后将磨课和展示课的完整教学设计、研讨记录、PPT、教学反思打包交到教科室。每次献课时，献课科目的所有教师和其他学科该堂课没有安排的教师均参与听课和现场评分，教科室安排相关工作人员全程进行考勤。每次献课后，教研组组织听课教师积极做好课后的交流、研讨、反思，并请相关工作人员进行考勤和研讨情况的记载。

2、“学科大比武”初赛赛课活动

为全面推进我校基础教育课程改革，搭建教师技能展示平台，展示课堂教学改革成果，以赛促学、以赛促研、以赛促训，提升教师队伍素质，打造校内名师团队，提高教学质量效益，促进学校的内涵发展，落实学生发展核心素养的培养，在全校教师中开展人人参加的“学科大比武”初赛活动，为此教科室制定了详细的评选活动方案，进行了认真的宣传和动员。参赛教师精心准备材料，细致进行备课，用心设计教学环节。本次活动包括材料和讲课两个环节的评选，评委组教师通过认真审核材料、认真听课、积极讨论，本着公平公正的原则，经过严格的材料评审、课堂教学考查、评委会评审。共推荐9名教师参加双流区“第十一届学科教学（技能）大比武暨带头人评选”活动。

五、  本学期大事记

1.   在暑假期间，教科室各位教师分工对“立格实验校二十周年庆”资料进行校对。

2.   督促教师完成“成都市继续教育网上”学习，必须完成36学时的学习；督促教师完成四川省教育平台的“寒假研修”的视屏学习，并及时上传作业。

3.   组织科学、信息技术、美术、数学学科参加“附小第六届科技节”。时间定于2023.10-2023.12月。

4.   组织全体学生参加“启智杯”数学竞赛初赛，组织各年级决赛。

5.   注重教学中和课题研究过程中各类资料的积累工作。各班、各学科教师一定要注意收集和整理学生从开学到期末各阶段所取得的成果资料，包括照片、作品等，建立专门的文档进行归类，并附上文字说明或心得感悟等，为11月将开始编辑的第八期校刊存储资源。

6.   积极组织教师参加各级各类论文（报告）评选活动。

7.   收集整理2018.9至今发表、获奖的论文、报告、讲座等，制作校庆资料《跬步集》。

8.   积极组织师生积极参加各级各类培训活动、竞赛活动、参加教学观摩活动，了解教改信息，返校后及时汇报，以供更多的教师学习和提高。同时开展校内讲座。鼓励教师外出学习、鼓励教师钻研专业书籍、鼓励教师撰写教育教学心得，开展校内讲座。

9.   审核2022-2023学年度教师继续教育学时，已报送教科院审核。

10. 参加了信息技术应用能力提升2.0培训并合格的教师及时登录平台打印证书。重培教师按照操作文档，登录平台重修。

11. 根据《双流区教育局关于组织师生积极参与2023成都世界科幻大会的通知》要求，组织师生积极参加线上线下开幕式；结合本学期的校园科技节活动开展校园科幻文化建设及校园科幻季系列活动（科幻主题班会、科幻阅读活动、科幻画展示活动、科幻作品演绎活动等）。

12. 10月12日，教科室和“教学评一致性课题组主研教师到成都电子信息学校参加了“双流区2023年秋期教育科研成果展示活动”。

13. 《教学评一致性》课题组继续梳理课题成果，对成果再次进行分类、提炼和补充；依据成果倒推研究策略、倒推研究内容与研究目标，倒推问题的提出，注意研究目标、内容、措施与成果之间的对应关系；修改“调查问卷”；修改“文献查新报告”。

14. 各小课题研究根据研究计划，利用教研活动的时间进行小课题研究工作研讨，第十一周周五12:00前提交第一阶段研究成果（研究方案、问卷调查报告、文献查新报告、理论学习资料、实践操作成果、物化成果等）

15. 10月24日，“教育学会教育改革与研究专委会”会员到棠小（南区）参加教科院组织的《论文撰写的理论规范与案例分析》专题培训。

16. 10月25日，“教学评一致性”课题组到实验小学（东区）参加小学第五联组课题活动。

17. 11月2日（星期四）下午2:00-2:30，生态课堂课题组主研教师到实小外国语学校参加成都市2023年教育科研课题阶段考核。

18. “教学评一致性”课题组根据第二次课题联组活动要求，积极筹备课题结题工作。

19. 根据双流区教育局文件要求，双流区行政区域内尚未进行首次注册或者2018年注册已满5 年的教师需进行2023年中小学教师资格定期注册。

20. 教科室根据今年年度考核要求，第十一周周一上午再次对考核资料进行审核，下午到会议室进行初审；根据初审的意见和建议，对资料进行补充和完善，周四下午参加年度考核。

21. 组织开展双流区综合实践大主题微专题开题评审活动。

22. 12月11日，2023年度四川省以综合实践活动推进做好科学教育加法成果展示暨主题研活动在高新区菁蓉小学举行，彭宇老师带领学生于厅9:30-9:42在学术厅进行展示，杨秋洁老师15:30-17:30进行分论坛——小学校长论坛进行分享。

23. 各教研组、课题组收集人人献课磨课、上课资料；期末由教研组长、课题组长统一交教科室存档。

24. 12月28日，“教学评一致性”课题组主研教师和数学组骨干教师到西航港小学参加学习。

25. 12月29日，全校教师参加教科院李顺榕副院长讲座学习。

26. 根据双流区教育局开展“第十一届学科教学（技能）大比武暨带头人评选”活动通知要求，完成区级复赛教师推荐评审表申报和参赛教统计表申报。

六、善于发现工作中的不足，认真改进

在取得成果的同时，也有存在不足的地方：

（一）科研活动开展中对小课题研究的监督不够到位，研究工作开展得还不够扎实，部分课题组教师走过场，在许多具体工作环节上缺乏创意，科研活动效率不高，没有发挥出科研活动应有的作用。

（二）课题落地工作落实不够到位。2021年课题立项之后，各教研组在教研时积极学习相关理论，但在教学中主动落实研究成果的意识还很薄弱，利用评价量表和观察量表进行观课评课的意识也不足。

七、找准今后努力的方向，锐意进取

（一）教师是教育的关键。我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展课题组与教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高老师的科研能力和专业技术水平。

（二）严格抓好平日的教科研工作。想各种办法，常抓不懈，努力不让一个教师掉队。

（三）多开展提升教师专业素养的活动。教科研活动做到灵活多样，要从教师和学生的角度出发多开展竞赛活动。如小学教师素养大赛、教师诵读比赛、教师演讲比赛、读书征文活动、课题研究征文活动等。

（四）继续做好课题管理工作

定期参与课题研究活动，查看网络平台建设情况，及时反馈。帮助课题组做好研究论文、案例的参赛发表工作。

（五）继续做好论文工作，争取提高获奖数量

努力争取论文比赛能以学科组为单位的形式参加，争取提高论文参赛篇数，从而提高获奖数量。

苏霍姆林斯基说过，“思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。”我们始终相信，只要我们有思想、有理想、有行动，“风雨同舟，温暖同行”，我们教科室将继续努力为全体教师提供更优质的服务，创造更多展示自我的机会。让我们互相宽容、相互合作体验成功的快乐，为实现自我价值、蓄势待发、同心协力迎接新的学年、接受新的挑战、收获新的成果。