聚焦新课标、践行新理念——记数学教研组新课程标准解读与展示

     《数学课程标准》（2022年版）以育人为导向，将党的教育方针具体化细化为数学学科应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。杨明老师结合具体的案例---“平行四边形”大单元教学,对《数学课程标准》（2022年版）中的核心素养“三会”和总目标的“四基”、“四能”作了详尽的阐述.

  （一）数学核心素养（简称“三会”）与关键能力
      （1）会用数学的眼光观察现实世界
       在义务教育阶段，数学眼光主要表现为：抽象能力（包括数感、量感、符号意识）、几何直观、空间观念与创新意识。
     （2）会用数学的思维思考现实世界
在义务教育阶段，数学思维主要表现为：运算能力、推理意识或推理能力。
     （3）会用数学的语言表达现实世界
在义务教育阶段，数学语言主要表现为：数据意识或数据观念、模型意识或模型观念、应用意识。

      （二）总目标的“四基”与“四能”
课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调使学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验（简称“四基”），发展运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力（简称“四能”），形成正确的情感、态度和价值观。

      （三）以“平行四边形”大单元教学为案例，探索实践如何发展学生的数学思维能力
几何图形的一般研究思路：定义→性质→判定→应用
知识结构：平面图形初步→线、角数量关系→直线的位置关系
研究方法（对应的关键能力）：画图（几何直观）→实验（抽象能力）→归纳（推理意识）→猜想（推理意识）→证明（推理能力）→应用(模型观念)

        杨明老师强调要留足够的时间让学生经历画图、实验、归纳、猜想的探究过程，而不仅仅是急于证明一个结论和应用结论，这样学生在遇到新情景、新问题时才有经验找到有效的探索路径和方法（观察、猜想、推理、验证），提升独立思考解决问题的能力和数学思维！

       最后，罗宗绪组长做了总结发言，希望数学组所有教师认真研读《数学课程标准》（2022年版），领悟其中的教学理念，在教学实践中以数学为工具让学生聪明，培养学生的理性思维，实现思维的进阶！



撰稿人：母鑫芳    审稿人：韩科
  2022年9月27日