记黄艳老师参加双流区数学组“明日之星”比赛

2019年5月13日、14日在我校学术厅举行了双流区数学组“明日之星”赛课，全区共17位老师参加，评委有成都市教研员张玉华老师和双流区教研员李志江老师，赛课分为新授课、复习课和评讲课三种类型。其中我校八年级数学组的黄艳老师担任了八年级下册第五章《分式与分式方程》第一节《认识分式》的新授课。整堂课得到了评委的高度评价，课程设计的亮点主要有以下几方面：

1、   整体结构非常完整，《认识分式》是本章的章节课，有承上启下的作用。整堂课采用类比的思想方法，由整数到整式，再由分数到分式，由分数的学习过程（概念-性质-应用）类比分式的学习过程（概念-性质-应用），不仅让学生对整章的内容有全面的了解，还教会学生怎样去学习一个新的知识（类比旧知识）；

2、            教学设计环节新颖有深度主线明确，内容是属于概念课，是较难操作的一种课型，本节课重点从“认识”引发，认识分式的什么？在本堂课设计时考虑从形式结构和生活中认识。首先，从形式上看，分式就是分数形式，分数的分子和分母是整数，由字母表示数，将分子和分母变成整式，就是我们的分式；其次，在生活实际中有很多表示这种关系的情景，进而感知分式是刻画现实生活的有一种数学模型，并从这两方面解释了为什么分母不能为0。重点让学生明白“为什么学——学什么——怎样学”。教学过程采用前后呼应，先由教师引导从情景中举例感知这种模型，再从中抽象出模型，辨析分式的特征，得到分式的概念，再由学生自己给分式赋予实际背景，怎么进入怎么出。

3、            对每个教学环节把控很好，调动学生的积极性，重难点地方采用小组合作讨论的方式，暴露问题，解决问题，以学生为主体；在辨析分式形式环节，设计竞争游戏，学生的积极性很高。

4、            例题设计环环相扣，由辨析分式，变式到求分式的值，在再过渡到探究分式有意义的条件，分式值为0的条件，最后再变式到开放性试题（自己写满足条件的分式），重点突出，难点突破，学生收获很大。

     在评委们的高度评价下反思，还有些地方存在不足，可以设计得更好。比如：在分式的定义剖析中，可以将三大特征更明确一点，这样学生会更清晰；例题的选择上可以再调整，使其更具有针对性一些等等。通过本次赛课，师生共同成长。