《基于健全人格培养的德育课程化实践研究》 新闻三

[日期:2021-05-21] 作者:生物组 次浏览 [字体: ]

生物子课题组课题研讨活动暨第三次打磨典型课例

 

2021年5月20日,生物组全体教师在教研会上再一次对陈晓红老师的典型课例进行了深度打磨。

首先,陈晓红老师为大家呈现了整堂课的内容,全组教师进行讨论,提出一些调整和改进意见。然后,大家重点讨论健全人格要素的渗透点和渗透方式。

比如通过播放新闻让学生了解:国外疫情依然严峻,但有所缓和,说明新冠肺炎是可以防控的,只要采取有效的预防措施,我们一定可以战胜它。通过了解新冠疫情的最新消息,让学生感同身受传染病的可怕和给人类带来的灾难和痛苦,感受生命的脆弱。引导学生关注时事热点,关心社会生活。

通过设计游戏环节,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的观察能力、分析能力、表达能力和思维能力。通过亲身体验感受传染病的传播过程,反思生活中不良卫生习惯的危害,给学生留下非常深刻的印象。

通过学习艾滋病的传播途径,了解爱艾滋病不会通过日常接触传播,让学生放下成见,不歧视、不故意躲避艾滋病人,而应该关心、支持、帮助他们,与他们平等友好相处,从而培养学生的乐于助人、关怀他人、同情弱者的情感,认同善良、宽容是人类的美德。

通过多次研讨和磨课,本堂典型课例较好地达成了课堂教学目标,实现了学科问题课题化教学,有效地渗透了健全人格要素。同时,教研组教师对健全人格要素有了更深刻的理解,学习了如何在教学内容中精准地提炼出人格要素的渗透点、如何进行有效渗透,如何对教学效果进行评价、反馈,从而提高了全组教师的教育教学水平。(生物组供稿)