微课题《评说雅典民主政治》教师指导方案 指导教师 王小玲

微课题《评说雅典民主政治》教师指导方案

指导教师 王小玲

一、课题背景及意义

根据课标要求，统编版九年级历史（上）册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》的要求是：知道希腊城邦和雅典民主，初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。希腊罗马文化是西方文化的源头，尤其是希腊的民主政治，在古代专制文明盛行时代，独树一帜，傲立群头。故本课通过小组讨论，相互质疑、辩驳，引导学生了解希腊民主政治的表现，探究形成的原因，评说希腊民主政治的影响，加深对学生对重要历史概念的理解，培养语言的表达能力，育养全球史观。

二、课题实施流程

（一）感受雅典民主政治

1、国家权力机构的组成——阅读教材，完成表格

学生完成后注意展示和评价

2、国家权利机构的运行——设计雅典国家权力机构运行的思维导图（教师进行典型示范，学生讨论思维导图的要素、优点，PPT展示或者板书总结）

（二）评说雅典民主政治——阅读材料，小组讨论

材料一：希腊地形图与雅典居民构成（学生将讨论结果写在方案上，教师选择一个小组进行点评，其他小组进行改进）

材料二：苏格拉底：（前470年－前399年）古希腊哲学家，和柏拉图、亚里士多德并称为“希腊三贤”，他被认为是西方哲学的奠基者。公元前399年，经过抽签的方式，雅典从自愿报名的候选者中随机选出501人，组成陪审团，负责审判苏格拉底。在规定的时间内，苏格拉底为自己作了辩护。陪审团经过两轮投票，以多数票判其死刑（罪名——引进新神和腐蚀雅典青年思想）。目不识丁的雅典公民帕帕迪，尽管许多问题听不懂，但在最后投票时，还是投票认定苏格拉底有罪。

1、根据材料一，概括雅典民主政治形成的原因（学生将讨论结果写在方案上，教师选择一个小组进行点评，其他小组进行改进）

2、根据材料二概括雅典民主政治的进步性和局限性（学生将讨论结果写在方案上，教师选择一个小组进行点评，其他小组进行改进）