《从<姑苏繁华图>探盛世危机》教师指导方案 指导教师：胡敏霞

历史学科微课题《从<姑苏繁华图>探盛世危机》

《从<姑苏繁华图>探盛世危机》教师指导方案

指导教师：胡敏霞

一、课题背景及意义

1. 课题生成的教学背景

（1）教材分析

本课题设计于七年级下册第19课《清朝前期社会经济的发展》一课中。清朝统一全国后不断加强君主专制、边疆治理。经过清初的发展，清朝前期社会经济得到了迅速的发展，农业、手工业和商业的有了长足进步，人口激增，出现了中国古代封建社会中的最后一个盛世“康乾盛世”。但盛世之下业暗藏危机，人口激增引发的人地矛盾等经济不可持续发展问题等，开始逐渐落后于世界历史的发展潮流。

课标要求“通过清朝经济发展和人口增长的事实，了解清朝前期的兴盛”。基于大单元、大概念教学的整合，本课还需渗透18世纪中后期的清朝已经开始逐渐落后于世界历史的发展潮流，学科微课题《从<姑苏繁华图>探盛世危机》需要解决的便是这一教学难点。

（2）学情·教法·学法

经济史的相关内容是初一学生理解较为困难的地方，且初一学生从未涉及世界史的相关内容，在史料选取上尽量选择具象的材料。因此本课以图像史料为主线，多元史料相互印证，精选了清代写实性风俗画《姑苏繁华图》（又名《盛世滋生图》），描绘了乾隆时期苏州城的繁华景象），深度开发教材资源，创设相宜的教学情境，使学生研读史料，践行图文互证；理性思考，用批判性思维分析史料和情境。

（3）教学立意：“览姑苏繁华，探盛世危机”：通过一张画，追忆一座城，一个时代的鼎盛和危机。

上篇“品画：览姑苏繁华”学习清朝经济农业、手工业和商业的新发展和人口增长的史实；下篇“论画：探盛世危机”在微课题探究中了解盛世中暗藏的危机。

2.课题探究思路、目的

深入挖掘并激活图画信息，以多元史料为依托，学生通过小组合作提取关键信息对苏州的繁华进行深入探讨，探究“苏州经济发展中存在的问题和暗藏的危机”【盛世经济发展中隐含的危机】，而这些问题在这幅写实性画作中都没有表现出来，甚至有相悖论之处，形成认知冲突，进而进一步探究“为何画卷中只画了苏州繁华的一面” 【盛世隐含的政治、思想层面的危机】

以此突破教学难点“康乾盛世下暗藏的危机”，同时通过归纳、综合、分析的史学一般方法训练，进一步提高学生的实证素养和历史解释的能力；通过局部呈现“世界坐标上的康乾盛世”，东西方对比强化学生对于盛世之下隐含时代危机的理解，渗透时空观念，并认识到放眼世界、与时俱进是经济持续繁荣的重要保证，培养全球视野。

二、课题实施流程

环节一：在下篇“论画：探盛世危机”中组织学生通过小组合作探究，对教师提供的材料对苏州的繁华进行深入探讨，提取关键信息，探究“苏州经济发展中存在的问题和暗藏的危机”【盛世经济发展中隐含的危机】。如环境污染、过度开垦、人地矛盾等，而这影响着经济的持续发展。

设计意图：

通过设疑、活动探究、材料分析，使学生辩证地认识人口急剧增加的利弊，了解自然环境、社会发展与人口增长的辩证关系，使学生了解康乾盛世之下经济发展不可持续发展的危机。小组合作提取关键信息，通过归纳、综合、分析的史学一般方法训练，进一步提高学生的实证素养和解释历史的能力。

环节二：而这些问题在这幅写实性画作中都没有表现出来，甚至有相悖论之处，形成认知冲突，进而进一步探究“为何画卷中只画了苏州繁华的一面” 【盛世隐含的政治、思想层面的危机】，学生的猜想绕不开以下3个方向：

画家了解苏州的真实情况，却故意只画了苏州繁华的一面

画家了解苏州的真实情况，但有不得已的原因只画了苏州繁华的一面

画家不了解苏州的真实情况，因此只画了苏州繁华的一面

因此教师应补充与3种猜想相关的可靠性史料：画家的生平及时代背景、画卷中两处暴露作画意图的细节，通过小组合作探究、图文互证得出各小组分析探究结果：画家故意只画了苏州繁华的一面，献画于乾隆皇帝讨皇帝欢心，以此来为自己打通仕途。

教师再总结各组发言，并出示画家徐扬在《盛世滋生图》题跋所写“国家治化昌明……亘古未有。臣幸遭逢之盛，图写太平为《盛世滋生图》一卷。”印证结论。画家徐扬画这幅画的目就是为了图写太平、歌颂盛世，以此来讨好乾隆皇帝，为他做官打通仕途。而在那个皇权至上、思想封闭的盛世，徐扬也不过是无数读书人的一个缩影而已。

设计意图：

以矛盾情境冲击学生既有认知，激发学生思维碰撞，通过开放性探究引导学生用批判性思维审视这幅写实性画作《姑苏繁华图》，聚焦画家人生经历，剖析画卷作者生平及其创作意图，感悟画卷折射出来的专制统治的强化与思想的保守落后；图文互证，渗透史料实证和历史解释的素养。

环节三： 局部呈现“世界坐标上的康乾盛世”，印证结论

设计意图：

通过东西方对比强化学生对于盛世之下隐含时代危机的理解。渗透时空观念，并认识到放眼世界、与时俱进是经济持续繁荣的重要保证，培养全球视野。

《从<姑苏繁华图>探盛世危机》微课题学生方案表

锦囊

锦囊