“后疫情时代民生、企业经营状况调查”资料整理课教学设计

“后疫情时代民生、企业经营状况调查”资料整理课

指导教师 范勇波

前言：资料整理是从调查阶段过渡到研究阶段、由感性认识上升到理性认识的重要环节；也是提高调查研究的信度与效度的重要步骤，直接关系到资料分析和研究结论的可信性与准确性。因此，科学地、合理地整理资料对于社会学研究来说具有重要的意义和作用。

一．活动背景：学生前期围绕课题收集的资料的杂乱无序，鱼龙混杂，存在与小组探究的方向偏离，敷衍了事的现象，为进一步提升探究的质量，亟需教师进行科学地指导和督促。

二．活动目的：初步学习资料整理的基本方法，科学筛选有效信息，及时补充残缺资料，矫正错误信息，调整后续探究的策略；学会质疑、思辨，用科学的精神对待课题研究的每一步，培养善始善终的责任意识；敢于对课题研究中的敷衍塞责、人浮于事不良现象提出批评，提升班级研究的整体水平。

三．活动方式:小组合作、相互质询与辩驳

四．活动内容：（1）前期探究回顾（2）小组资料展示（3）小组相互质疑、辩驳（4）资料整理方法学习与探究（5）后期整改策略探究。

五．活动流程：

（1）各小组展示前期探究的过程（小组课题名称、研究目的、提出的问题、获得资料的手段）；

（2）展示、介绍所收集的的资料，其他小组进行质疑和批判，找出资料存在的问题，并提出整改意见；

（3）教师讲述资料整理的基本策略；

对于通过观察、访问和文献搜集得来的文字材料的整理，步骤如下：①对资料的真实性、可靠性进行检查、核对，如观察记录是否带有个人偏见、被访者是否如实反映情况、文献来源是否可靠等等。②从原始材料中摘取与研究目的有关的主要内容，对资料进行简化。这两步也称为“去伪存真、去粗取精”。③按主题、人物或时间对资料进行分类整理、建立资料档案。其作用一是便于查找，二是便于作进一步的定性分析，如类型比较分析或时间序列分析。还可以将文字材料的内容转换为数据形式，进行定量化的内容分析。

（4）小组讨论后期整改措施，并展示。