一次有益的尝试——“后疫情时代民生、企业经营状况调查”

一次有益的尝试——“后疫情时代民生、企业经营状况调查”资料整理课

撰稿：范勇波  审核：何玲

5月23日，历史组在我校录课室开展综合实践课之资料整理课研讨，范勇波老师就八年级外出课题展开献课。

资料整理是从调查阶段过渡到研究阶段、由感性认识上升到理性认识的重要环节；也是提高调查研究的信度与效度的重要步骤，直接关系到资料分析和研究结论的可信性与准确性。因此，科学地、合理地整理资料对于社会学研究来说具有重要的意义和作用。

但是，在实施过程中，我们发现学生前期围绕课题收集的资料存在杂乱无序，鱼龙混杂，存在与小组探究的方向偏离，敷衍了事的现象，为进一步提升探究的质量，亟需教师进行科学地指导和督促。

为了提升学习资料整理的基本方法，科学筛选有效信息，及时补充残缺资料，矫正错误信息，调整后续探究的策略；在合作探究中学会质疑、思辨，用科学的精神对待课题研究的每一步，培养善始善终的责任意识；敢于对课题研究中的敷衍塞责、人浮于事不良现象提出批评，提升班级研究的整体水平。

资料整理是综合实践课程三阶段六课型中较为薄弱的环节，历史组全体教师进行了精细的研讨，对本课实施提出了宝贵的意见，结合学校综合的基本理念，梳理出了资料整理的基本策略和方法。即：①对资料的真实性、可靠性进行检查、核对，如观察记录是否带有个人偏见、被访者是否如实反映情况、文献来源是否可靠等等。②从原始材料中摘取与研究目的有关的主要内容，对资料进行简化。这两步也称为“去伪存真、去粗取精”。③按主题、人物或时间对资料进行分类整理、建立资料档案。其作用一是便于查找，二是便于作进一步的定性分析，如类型比较分析或时间序列分析。还可以将文字材料的内容转换为数据形式，进行定量化的内容分析。

集体智慧让本次献课活动取得良好的效果，学生发言积极，体现了综合实践课程的生成性和探究性。