2022-2023年度上期化学组健全人格课题第三次研讨

2022年11月9日，化学组全体教师参与健全人格典型课例第一次打磨。龚老师选择在9年级5班进行第一次试讲。课后，龚老师对《质量守恒定律》进行了说课，包括课标、教材、考情、学情分析、教学目标、评价目标的确定、健全人格要素渗透教学素材的选择和教学策略等。接着老师们提出了一些建议，提炼后包括以下内容：

1. 质量守恒定律的发现经过了漫长的时期，这个历史资料能否作为一个健全人格要素的渗透点。

2. 课堂中让学生选择实验原理进行探究时，语言指向性不明确，学生不知道怎么入手，这些部分可以再思考。

3. 进行实验的时候，需要小组合作进行，建议先分组，并分派小组成员的工作，如记录实验员、实验操作员等，让实验有序进行。

2022年11月13日，化学组全体教师参与健全人格典型课例第二次打磨。龚老师选择在9年级3班进行第二次试讲。在根据第一次的建议改进后，课堂中小组活动开展的很顺利，但是实验中出现了一些状况，如天平称量太费时间，学生称量时操作太慢，有同学拿实验仪器时看到了装置，因此设计的图和装置一样，还有健全人格要素的渗透略显刻意。基于此，老师们讨论出一些解决的方案：

1.天平称量时提醒学生，只需要称反应前后的质量是否改变，不要中途归零再重新称量。并且该实验必须用托盘天平，节约时间可以将药品提前放置在容器中。

2.实验所用的药品和装置在课堂中实验设计完了后，再由其他老师摆放到对应的小组上。

3.健全人格要素最终确定为：

（1）通过小组讨论、组内交流、小组合作实验，增强语言表达能力，促进人际交往，激发合作参与意识，培养团队合作精神。

（2）通过学习质量守恒定律的发展过程这一科学史实，体会科学家严谨求实不断进取的精神传承，树立科学责任与态度。