高通路迁移视角下高中英语写作教学研讨活动在我校顺利举行

为深化高中英语课堂教学改革，推进英语学习中高通路迁移能力的有效生成，聚焦读后续写教学提质增效，成都市2026年春季教师继续教育课程菜单培训活动于4月21日下午在双流区立格实验学校顺利开展。本次活动以“高通路迁移视角下高中英语‘FOCUS’写作教学路径研究”为主题，来自立格实验学校及区内各高中的英语教师代表齐聚一堂，以课例为载体、以研讨为路径、以讲座为引领，共研教学策略、共促专业成长。

立格实验学校肖从付老师带来读后续写课例展示，课例以2025 年新课标 I 卷读后续写真题为教学素材，围绕 “人物分析驱动情节构建” 核心思路展开教学。课堂紧扣两大学习目标：一是引导学生立足原文细节，精准剖析人物形象、性格特征与行为逻辑，以此搭建读后续写的合理情节框架；二是指导学生有效挖掘原文伏笔信息，结合试题给定段首句，实现续写内容与原文语境、叙事节奏、情感基调的高度契合。肖老师在教学中明确核心原则：续写中人物的每一个行为，都必须从原文中找到依据，通过任务驱动、小组探究、成果展示等环节，让学生在实践中掌握情节构建的方法，有效落实高通路迁移能力培养，课堂逻辑清晰、互动充分、示范效果突出。

立格实验学校陈美月老师以《续写有章法，情节自生长——以人物分析驱动读后续写情节构建》为题，对展示课例进行全面、深入的说课阐释。说课内容覆盖设计理念、教学内容分析、学情分析、学习目标、学习活动设计与设计意图、教学反思六大模块，系统解读本节课如何以人物分析为抓手破解读后续写 “情节不合理、衔接不自然” 等共性问题。陈老师结合学生学情与高考考查要求，详细说明各教学环节的设计依据与实施路径，清晰呈现 “从理论到课堂、从目标到活动” 的完整教学逻辑，为参会教师提供可借鉴的说课范式与设计思路。

立格实验学校吴芳老师以《切入有方通脉络，建构得法续波澜——基于读后续写情节建构的教学课程体系》为题开展专题分享。报告从引言与背景、研究综述、问题诊断、核心症结、破局之道、总结与展望六个维度展开，立足当前高中英语读后续写教学实际，梳理教学中的常见问题，精准剖析学生情节构建薄弱的核心原因，提出针对性强、操作性强的解决策略。吴老师强调，读后续写难点不在于语言与技巧，而在于思维与逻辑。唯有牢牢抓住人物核心、依据人物性格推演情节，跳出就题讲题的局限，才能搭建完整教学框架。吴老师的分享理论扎实、案例详实、体系完整，为区域内高中英语读后续写教学提质、构建系统化课程体系提供了可参考的实践路径。

活动现场，双流立格实验学校各年级高中英语教师围绕课例展示、说课内容及专题分享展开热烈研讨，结合自身教学实践交流心得、分享经验、提出困惑，在思维碰撞中深化对读后续写教学的理解。成都市双流区高中英语教研员张睛老师作总结发言，充分肯定本次活动中课例展示、课例阐释与专题分享的高质量与实用性，强调人物性格特点是读后续写情节合理、逻辑通顺的关键支撑，并鼓励在场英语教师以此次培训为契机，将所学方法运用到日常教学中，持续探索高通路迁移视角下的英语写作教学新模式，不断提升课堂教学质量与学生英语学科核心素养。