聚焦二轮提效，深耕课堂改革 ——成都市双流区立格实验学校高中部开展化学专题复习示范课活动

  为深化新高考背景下的课堂教学研究，提升高三化学二轮复习的针对性与实效性，探索核心素养在复习课中的落地路径，2026年3月27日上午，成都市双流区立格实验学校高中部化学教研组苏丹老师展示了一节主题为“有机化合物的分离、提纯——以青蒿素提取为例”的二轮专题复习示范课。学校高中部全体教师参与了此次听课与评课活动。

  一、紧扣课标，情境引领，构建知识网络

  本节课以“研究有机物的一般方法”为核心，精准聚焦“分离与提纯”这一关键环节。苏丹老师创造性地以“青蒿素的发现与提纯历程”为贯穿始终的教学情境，从屠呦呦团队依据古法启示、转换思路采用低沸点乙醚进行萃取切入，生动还原了科学探索的真实过程。这一设计不仅瞬间激发了学生的学习兴趣，更将抽象的分离提纯原理置于鲜活的科学史实与应用背景中，充分体现了新课标“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化”的要求。

  课堂中，苏丹老师引导学生沿着“青蒿素粗提取→初步分离→纯化”的科学探究路径，系统回顾并深化了对蒸馏（常压与减压）、萃取（液-液与固-液）、重结晶等核心分离提纯方法的理解。她特别注重引导学生比较不同方法的原理、适用条件与操作要点，例如，通过对比乙醚与青蒿素的沸点数据，自然引出蒸馏法的选择依据；通过分析青蒿素在乙醚中的溶解特性，巩固萃取原理；并顺势引出对粗品进行纯化的方法——重结晶。这种以真实问题为链、以核心知识为珠的教学设计，有效帮助学生打破了章节壁垒，构建了关于“物质分离提纯”的立体化、功能化知识网络。

  二、凸显素养，深化思维，聚焦关键能力

  本节复习课超越了简单的知识回顾，着力于对学生关键能力与化学学科素养的培养。苏丹老师在教学中有机融入了诸多化学学科核心思维与方法：

  1、证据推理与模型认知：在讲解“萃取效率”时，并未停留在“少量多次”的操作口诀上，而是巧妙引入“分配定律”与分配系数的概念，通过定量计算对比“一次萃取”与“多次萃取”的效率差异，让学生从原理层面理解操作选择的科学性，培养了学生的定量分析和模型认知能力。

  2、科学探究与创新意识：课堂紧扣“青蒿素高温易失效”的实际困境，引导学生思考并学习“减压蒸馏”的原理与装置。通过分析常压蒸馏的局限，引出减压蒸馏如何通过降低体系压力来降低物质沸点，从而解决热敏物质分离难题。此过程生动诠释了科学探究中基问题、优化方案的思维流程。同时，对索氏提取器、旋转蒸发仪等现代实验装置的拓展介绍，拓宽了学生视野，感受到了技术进步对科学研究的推动作用。

  3、科学态度与社会责任：以屠呦呦团队历经191次实验最终成功提取青蒿素拯救数百万人生命的故事贯穿始终，潜移默化地培养了学生严谨求实、坚持不懈的科学精神和献身人类健康事业的责任感。通过对实验室安全操作（如防暴沸原理、仪器检漏、萃取分液操作规范）的反复强调，强化了学生的安全意识与规范操作习惯。

  三、技术融合，讲练结合，提升复习效能

  苏丹老师充分利用多媒体课件，清晰展示了各种实验装置图（如蒸馏、萃取分液、减压蒸馏装置）、操作流程图以及原理示意图（如索氏提取器工作原理），使复杂的实验过程直观化、可视化。课堂讲练结合紧密，不仅分析了高考真题（如2022年全国甲卷中关于沸石作用的考查），还设计了层次分明的问题链，如“四氯化碳萃取碘水后，碘能否全部被萃取？”“如何提高萃取效率？”“青蒿素粗提取物如何进一步纯化？”，引导学生从定性判断到定量分析，从原理理解到实际应用，步步深入，有效提升了二轮复习的思维深度与综合应用能力。

 四．全员研讨，共促成长

  示范课后，学校高中部全体教师参与了评课研讨。老师们一致认为，本节课选题精准、设计精巧、内涵丰富，是新高考二轮复习课的一次成功探索。它成功地将学科知识、科学方法、科学精神与社会责任融为一体，展现了基于真实情境、问题导向的深度复习模式。特别是在如何将教材基础知识与科技前沿、生产生活实际相结合，如何在高阶思维培养上实现突破，如何将学科核心素养落到实处等方面，为全校各学科的复习备考提供了极具价值的参考。

本次示范课活动是立格实验学校高中部深耕课堂教学、聚力质量提升的常态教研活动之一。学校将继续搭建此类交流展示平台，鼓励教师深入研究新课程、新高考，不断优化教学策略，打造高效课堂，全面提升育人质量，助力每一位学子在追求科学真理的道路上行稳致远。