立足核心素养 优化任务设计 —— 立格实验校化学组开展化学任务单编写专题讲座

   为深入落实课程标准要求，聚焦化学学科核心素养培育，切实提升教师任务单编写的科学性与实效性，2026年1月16号，立格实验校化学组特邀请资深教师崔正淳开展“化学任务单编写的建议”专题讲座。全体化学教师齐聚一堂，共学共进，为优化化学课堂教学、提升育人质量蓄力赋能。

讲座中，崔正淳老师以“精准对接课标要求，凸显学科核心价值”为核心，从五个关键维度展开详细阐述。在学习目标叙写环节，崔老师强调，任务单的学习目标需紧密依托课程标准的模块主题【学业要求】、“学业质量水平”，结合附录 1 化学学科核心素养的水平划分及高考考试大纲，同时立足常考点与高考真题明确学习重点，确保目标叙写兼具科学性与针对性。他结合“微粒间的相互作用与物质的性质”主题实例，详解了不同知识点与 “宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知” 等核心素养的对应关系，为教师精准定位目标提供了清晰指引。

   在学习任务呈现方面，崔老师提出应构建结构化知识体系，既要遵循课堂学习顺序与认知规律，又要清晰展现知识间的逻辑关联，统一序号层级，让学生通过提取各级标题即可自主形成思维导图。他以“共价键”“键参数”等课时内容为例，展示了如何将知识点分层拆解、系统呈现，为教师搭建任务框架提供了实操范例。

   针对能力培养，崔老师强调要构建循序渐进的培养体系，将知识应用能力的培育深度镶嵌于知识体系建构中，遵循“由浅入深、逐步提升”的教学原则。他结合课堂练习实例，说明如何通过判断分子中σ键和π键个数等具体任务，培养学生的微观分析与逻辑推理能力。

在学习方式与评价任务设计上，崔老师指出需以课程标准【教学提示】为依据，结合化学学科特点与学生认知规律，灵活设计自学、实验、讨论、练习等多元学习方式，并通过针对性评价任务，实现知识应用与能力培养的双重落地。他分享了借助原子光谱实验、数据作图分析等活动设计，助力学生建构“位 — 构 — 性”系统思维框架的实践路径。

   作业设计环节，崔老师提出“基础训练 + 拓展训练”的组合模式，强调作业需兼具同步性、循序渐进性与全面性，以节、单元、模块为单位逐步推进，确保知识点、能力维度与题型的全面覆盖，切实发挥作业的巩固与提升作用。

讲座过程中，崔老师的分享既有理论高度，又有实操细节，案例丰富、逻辑清晰。参会教师认真聆听、详细记录，不时就任务单编写中的困惑与崔老师交流探讨，现场学习氛围浓厚。大家纷纷表示，此次讲座精准破解了教学实践中的难点问题，为今后优化任务单编写、提升课堂教学效率提供了宝贵的思路与方法。

   此次专题讲座的开展，进一步明晰了化学任务单编写的核心要义与实践路径，助力立格实验校化学组教师凝聚教学共识、提升专业素养。未来，学校化学组将以此次讲座为契机，持续深耕课堂教学改革，将学科核心素养培育贯穿教学全过程，不断提升化学教学质量，为学生的全面发展与终身成长奠定坚实基础。